2017年，宛城大地上誕生了一支教育的新銳之師——南陽市實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
南陽市實(shí)驗(yàn)學(xué)校是南陽市宛城區(qū)轄屬的一所九年一貫制公辦學(xué)校。 在當(dāng)前全國上下努力實(shí)現(xiàn)“中國夢”背景下，實(shí)驗(yàn)學(xué)校需要有著自己心中的“教育夢”——辦一所擁有國際視野的實(shí)驗(yàn)性、示范性、信息化和現(xiàn)代化的品牌名校。
辦學(xué)理念：“為了明天”

為此，我們學(xué)校確立了“為了明天”的辦學(xué)理念，“為了明天”，是學(xué)校孜孜以求的教育理念，“明天”，一個(gè)令人充滿遐想與期待的詞語。今天的辛勞，明天能結(jié)出碩果；今天的夢想，明天會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。我們今日及以后所做的，是為了學(xué)生的明天，為了咱們教師的明天，為了咱們實(shí)驗(yàn)學(xué)校的明天，甚至是宛城教育的明天。明天固然美好，今天的努力更為重要，唯有放眼長遠(yuǎn)，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，同時(shí)立足當(dāng)下，腳踏實(shí)地，才能一步一步走向精彩的明天！
那我們實(shí)驗(yàn)人，是如何播撒希望，耕耘希望，收獲希望的呢？唯有立德立行、至善至美。

校訓(xùn)：立德立行、至善至美
“立德”語出《左傳》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言”。“立德”為“三不朽”之首，是為人處事的最高境界，意為具有完備的道德人格，也包含與人為善、和諧相處的含義。尚德才能尚國，立德方能立人，學(xué)校辦學(xué)堅(jiān)持育人為本，德育為先。德立，則人立、事立。治校之立德，在于依法治校，以德治校；教師之立德，在于學(xué)高為師，德高為范；學(xué)生之立德，在于愛國愛校，成才成人。“立德”，寓意我校師生德才兼?zhèn)?，不斷發(fā)展，成為大寫的人、舒展的人、博雅的人、睿智的人、和諧發(fā)展的人。
“立行”意為培養(yǎng)高尚的品行。源自《國語·晉語》：“宣其德行，順其憲則，使越于諸侯”。德與行是個(gè)人修養(yǎng)最重要的兩個(gè)方面，德行兼?zhèn)?、?nèi)外兼修才能做到言行一致、虛實(shí)相長。無論是學(xué)校、教師還是學(xué)子，都必須努力達(dá)到“立志以求遠(yuǎn)，立行以求功，立德以求尊”的境界。“立行”體現(xiàn)學(xué)校推崇樹立良好道德，塑造完備品行，努力踐行“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”以及追求真理，矢志不渝，自強(qiáng)自立的精神。
“至善”：《大學(xué)》“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。至，“最”“極”，表示做最善的事是人終身追求的目標(biāo)；善，最完美的境界。至，最。至善至美：最完善，最美好。
“至善至美”的意思是弘揚(yáng)光明的善德美行，使人的道德達(dá)到最完美境地，養(yǎng)成正直高尚的人格，成為德行兼?zhèn)涞恼嫔泼乐恕?br /> 校訓(xùn)共兩句八個(gè)字，既相互獨(dú)立，又相互承接，聯(lián)為一體，構(gòu)成了三層邏輯遞進(jìn)關(guān)系。一是表達(dá)出學(xué)校堅(jiān)持內(nèi)在品德與外在言行培養(yǎng)并重，以“培植德性，付諸善行”為已任。二是彰顯出實(shí)驗(yàn)人以腳踏實(shí)地、不懈追求的治學(xué)態(tài)度，涉獵新知，追求卓越。三是喻示著實(shí)驗(yàn)人秉承往圣，開啟來賢，推陳出新，志存高遠(yuǎn)的企盼與追求。這三層意思集中體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)精神的內(nèi)核。

圍繞著校訓(xùn)，我們給教學(xué)樓進(jìn)行了命名。小學(xué)部：立德樓、明德樓、弘德樓、厚德樓；中學(xué)部：立行樓、知行樓、敏行樓、健行樓。從直觀上感知校訓(xùn)的內(nèi)涵。
三風(fēng)一訓(xùn)
進(jìn)而，我們對三風(fēng)一訓(xùn)也進(jìn)行了思考。學(xué)風(fēng)：樂學(xué)善思，   享受成長。教風(fēng)：樂教善導(dǎo)，追求卓越。校風(fēng)：尊重求真，    和諧創(chuàng)新。我們從學(xué)生、教師、學(xué)校的角度進(jìn)行藍(lán)圖規(guī)劃。
學(xué)風(fēng)：樂學(xué)善思，享受成長。
希望實(shí)驗(yàn)的學(xué)子愛學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，獨(dú)立自主，有強(qiáng)烈的探究意識(shí)，善于提出問題，敢于提出自己獨(dú)特見解，積極主動(dòng)地尋求解決問題的策略，自強(qiáng)不息，勤學(xué)不輟，專心致志，鍥而不舍，學(xué)有所得，學(xué)為所用，不斷充實(shí)、完善、提高自身的能力，并享受成長的快樂。
教風(fēng)：樂教善導(dǎo)，追求卓越。
希望實(shí)驗(yàn)的教師為人師表，時(shí)刻銘記自己的職責(zé)。指善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。循循善誘，注重用科學(xué)的方法、有的放矢的引導(dǎo)學(xué)生。堅(jiān)定信念，孜孜以求，百折不撓；與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新，創(chuàng)立新思想，提出新觀念，探索新方法，追求人生的新境界！
校風(fēng)：尊重求真，和諧創(chuàng)新。
更希望實(shí)驗(yàn)的校園充實(shí)著尊重求真的氣息，創(chuàng)新教學(xué)思想，打破常規(guī)，敢于提出不同觀點(diǎn)，具有挑戰(zhàn)自我和權(quán)威的勇氣。師生共同發(fā)展，關(guān)系融洽，學(xué)有所得，教有所獲，做到知行合一，構(gòu)建和諧校園，達(dá)到教育教學(xué)的理想境界！

實(shí)驗(yàn)學(xué)校?；?/strong>
?；眨且粋€(gè)學(xué)校的標(biāo)志之一，其主要的目的是分辨人員、留存紀(jì)念和通過圖案、文字來介紹學(xué)校的性質(zhì)和學(xué)科，同時(shí)在佩戴?；盏臅r(shí)候也給佩戴者在無形中增加了紀(jì)律的約束，規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)校的知名度。體現(xiàn)出學(xué)校的特征，讓人容易記住。
實(shí)驗(yàn)學(xué)校的?；照w造型沉穩(wěn)、端莊、大氣，圓潤不失靈動(dòng)，蘊(yùn)含著理性、包容、積極向上、努力進(jìn)取的價(jià)值追求。?；蘸诵脑煨腿顼w鳥展翅，飛向遠(yuǎn)方，暗喻實(shí)驗(yàn)學(xué)子在知識(shí)的海洋上自由翱翔，詮釋學(xué)校“為了明天”的辦學(xué)理念，也象征著校園里的學(xué)生充滿激情、活力和夢想，自信樂觀，勇于展現(xiàn)。?；赵煨陀秩缦嗷ヒ来娴臉涿?，似師生又似生生，扎根實(shí)驗(yàn)沃土，樹人成材，師生共同成長進(jìn)步，一起譜寫動(dòng)人的教育樂章，也表現(xiàn)出學(xué)校生態(tài)、文明的育人環(huán)境和生生不息的生命力。校徽線條既是“南陽”首字母“NY”的縮寫，又是“實(shí)驗(yàn)”首字母“SY”的縮寫，對字母的藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，巧妙體現(xiàn)了校名“南陽市實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。 校徽的標(biāo)準(zhǔn)顏色是紅色，體現(xiàn)師生間的溫暖、陽光與朝氣；顏色穩(wěn)重、質(zhì)樸，象征師生的踏實(shí)、真誠、幸福，也透出了南陽深厚的文化底蘊(yùn)。
圓形?；阵w現(xiàn)了學(xué)校國際化、海納百川、兼容并蓄的教育思想，象征實(shí)驗(yàn)人以校訓(xùn)“立德立行 至善至美”為精神激勵(lì)，和睦相處，團(tuán)結(jié)一致，同心同德，努力構(gòu)建“尚德求真 和諧創(chuàng)新”的校園氛圍，以培養(yǎng)“具有身心和諧，民族靈魂，國際視野的現(xiàn)代人”為共同目標(biāo)，鼓勵(lì)師生堅(jiān)韌不懈，壯志凌云，追求完美和卓越。

四個(gè)庭院四季園：春華、夏盛、秋實(shí)、冬趣。 
古人云：“天生四時(shí)，地生萬物。”一年之中有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，萬事萬物隨著季節(jié)的變化而變化，同樣的道理，人生也有其自身規(guī)律，每個(gè)人雖然職業(yè)、身份和貧富不同，但都是吃五谷雜糧長大的，在漫長的人生過程中，所經(jīng)歷的苦難和磨練也沒什么本質(zhì)的不同，我們都遵循著自然規(guī)律生活和成長。因此，面對無法抗拒和改變的自然規(guī)律時(shí)，每個(gè)人只有順勢而行，并行不悖，才能收獲美好的人生。
我們的四個(gè)庭院以春夏秋冬來命名，其實(shí)暗喻：人生歷程中，我們要想活出精彩與味道，取得教育事業(yè)的成功，就懂得教育規(guī)則與規(guī)律，在教育的春夏秋冬中把握時(shí)候，從容工作。作為年輕人，你們的年華就好比生機(jī)勃勃的春天，是耕耘和播種的季節(jié)，你們一定要好好把握，以良好的為人處世方法、踏實(shí)熱誠的工作態(tài)度去創(chuàng)造與開拓，獲得成功與榮耀，取得自己應(yīng)得的收獲。
屆時(shí)，四個(gè)園內(nèi)地磚鐫刻相應(yīng)季節(jié)的詩詞歌賦，及漢字演變過程，讓學(xué)子感受美麗的庭院內(nèi)中感受傳統(tǒng)文化的魅力。
泮池
 
泮池是我們學(xué)校的主要景觀，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。按照古代禮制的規(guī)定：天子之學(xué)叫“辟雍”，四面環(huán)水;而諸侯之學(xué)只能南面泮水，形如半月，所以稱“泮池”。因孔子曾受封為文宣王，按其規(guī)制建“泮池”，孔子提倡“學(xué)無止境”,就像這形狀半圓的水池,永遠(yuǎn)也不可能成為滿圓形的。泮池之水隱含有希望學(xué)子從先賢樂水、以水比德中得到啟示，進(jìn)而砥礪品行之意。泮池中的三座石拱橋讓學(xué)子們牢記“三人行，必有我?guī)熝伞?rdquo;同時(shí)又蘊(yùn)含著鼓勵(lì)學(xué)子勤奮進(jìn)取的殷殷之情
校園整體環(huán)境
 
“借山光以悅?cè)诵裕俸造o心情”，環(huán)境對人的影響是潛移默化的。良好的校園環(huán)境能促使師生向善、向美，產(chǎn)生“無痕而有恒”的積極教育效果。實(shí)驗(yàn)學(xué)校自建校始就非常注重校園文化建設(shè)，為師生營造了看不完的景，設(shè)置了道不盡的情，使校園成為了全面育人的輻射源，成為了素質(zhì)教育的能量庫，成為了一部無聲的教科書。這些老師們走上崗位后可以一一觀察到。在此我就不過多介紹。

“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”。也許我們無法阻止時(shí)光前行的腳步，但是，我們可以增加時(shí)間的厚度和高度。辛勤耕耘路，桃李芬芳園。作為實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育人，要把時(shí)間的功效放大到了極致，來書寫九年一貫制教育的發(fā)展傳奇！展望未來，絲絲縷縷盡真情！站在新的起跑線上，實(shí)驗(yàn)人更加豪情滿懷。我們將努力踐行爭創(chuàng)一流的勞模精神和精益求精的工匠精神，不斷探索和打造精品課程，提升教學(xué)能力，分享教育智慧，傳遞教育幸福，全體實(shí)驗(yàn)人將一起行走在探索教育本真的的道路上，致力于探索更精致、更開放、更有效的育人之道！

我們堅(jiān)信，一個(gè)充滿活力與希望的學(xué)校將昂首屹立于宛城大地，為師生呈現(xiàn)更好的教育，為世人帶來更多的驚喜！

我們?nèi)w實(shí)驗(yàn)人將凝聚集體的智慧與力量，展現(xiàn)公辦教育的辦學(xué)優(yōu)勢，為孩子營造個(gè)性化成長的平臺(tái)，讓“實(shí)驗(yàn)學(xué)校”成為優(yōu)質(zhì)教育的代名詞，推動(dòng)教育公平的發(fā)展。為南陽教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 

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