《分享真快樂(lè)》是《道德與法治》一年級(jí)第二學(xué)期第四單元的第二課。本課旨在幫助學(xué)生體驗(yàn)分享的快樂(lè)，激發(fā)樂(lè)于分享的情感；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分享的方法與技巧，在生活中會(huì)與人分享；幫助學(xué)生了解分享的原則，學(xué)會(huì)在分享過(guò)程中珍惜、感恩他人的分享。課堂上有成功之處，也有不足，反思如下：

一、目標(biāo)制定，科學(xué)合理

   本課對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容是“負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活”，在“學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)關(guān)心”中指出應(yīng)引導(dǎo)兒童“關(guān)心他人，友愛(ài)同伴，樂(lè)于分享與合作”，因此我制定了“幫助學(xué)生體驗(yàn)分享的快樂(lè)，激發(fā)樂(lè)于分享的情感；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分享的方法與技巧，在生活中會(huì)與人分享”的目標(biāo)。 

我們班的學(xué)生都特別愛(ài)分享，有時(shí)會(huì)慷慨過(guò)頭。我查閱兒童心理發(fā)展的相關(guān)文獻(xiàn)，了解到兒童分享行為的發(fā)生發(fā)展，與其分享觀念密切相關(guān)，4-16歲兒童分享觀念的發(fā)展過(guò)程中，“慷慨”傾向在5-6歲時(shí)出現(xiàn)飛躍，并逐年增加至7-8歲。針對(duì)兒童這一心理發(fā)展特點(diǎn)，我,制定了“幫助學(xué)生了解分享的原則，學(xué)會(huì)在分享過(guò)程中珍惜、尊重、感恩他人的分享”的目標(biāo)。

二、版塊推進(jìn)，及時(shí)小結(jié)

    圍繞三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，本節(jié)課分三個(gè)板塊推進(jìn)。板塊一“分享真快樂(lè)”，從課本圖文故事出發(fā)，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體感受分享的樂(lè)趣，讓學(xué)生樂(lè)于分享。板塊二“怎樣分享才最棒？”讓學(xué)生在討論、交流、表演中學(xué)會(huì)分享的技巧和方法。板塊三“他是小氣鬼么？”設(shè)置具體的生活情境，讓孩子在辨析中了解分享的原則，學(xué)會(huì)珍惜，尊重，感恩他人的分享。每一個(gè)板塊完成之后及時(shí)小結(jié)，全部課程講完之后再利用板書進(jìn)行小結(jié)，讓目標(biāo)層層落實(shí)。

三、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

謎語(yǔ)總是帶有魔力，能夠牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我用課本59頁(yè)的內(nèi)容，以猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很快猜出謎語(yǔ)，便直接過(guò)渡到繪本閱讀。

四、繪本表演，加深理解

    低年齡段的孩子對(duì)故事總是存在著好奇心，繪本故事很適合他們來(lái)讀。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀繪本故事，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、演一演的方式理解繪本內(nèi)容，喚起學(xué)生已有的分享經(jīng)歷以及由此帶來(lái)的積極愉悅的情緒體驗(yàn)，使學(xué)生建立自我價(jià)值的認(rèn)同感。幫助學(xué)生初步明晰“分享”的概念。

五、實(shí)踐體驗(yàn)，習(xí)得技巧

    低年級(jí)的孩子喜歡游戲，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)往往能取得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中，學(xué)生充分閱讀課本60頁(yè)內(nèi)容后，我圍繞不同的分享主題設(shè)計(jì)了四個(gè)情境，讓學(xué)生演一演，開(kāi)展分享活動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)，隨機(jī)針對(duì)問(wèn)題教授一些分享技巧與方法。在實(shí)踐中運(yùn)用，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分享的技巧與方法，最后用兒歌進(jìn)一步強(qiáng)化分享的實(shí)際能力。

六、情境創(chuàng)設(shè)，了解原則

通過(guò)教材中“他是小氣鬼嗎”環(huán)節(jié)，直接模擬學(xué)生實(shí)際生活中常見(jiàn)的不愿意與人分享的原因，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地看待他人的“吝嗇”行為，從而在換位與移情體驗(yàn)中反思自己的分享行為，同時(shí)學(xué)生也明白，自己在分享過(guò)程中有拒絕的權(quán)利，樂(lè)于分享并不是強(qiáng)求他人分享一切，知道分享也是有原則的。

七、回歸生活，提升認(rèn)知

使課程回到生活中去，讓學(xué)生更好地生活是教學(xué)的重要目的。我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中“分享無(wú)處不在”，結(jié)合日常的生活、學(xué)習(xí)，聯(lián)系今年的抗疫斗爭(zhēng)和抗洪搶險(xiǎn)，大量的圖片、充滿激情的視頻很好地激發(fā)了學(xué)生的分享熱情。我及時(shí)的拋出“為貧困山區(qū)的孩子分享些什么”的話題，讓分享有了高度。有了這樣積極的情緒體驗(yàn)，下節(jié)課的快樂(lè)分享會(huì)也必定非常精彩。

    當(dāng)然，課堂上也有很多不足之處。比如，在“他是小氣鬼嗎？”這一環(huán)節(jié)，如果能讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在分享過(guò)成中遇到過(guò)的問(wèn)以及解決的方法，會(huì)很好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)分享原則的理解。另外，學(xué)生回答問(wèn)題的聲音不夠響亮，反映的是學(xué)生不夠自信。這些問(wèn)題在以后的教學(xué)中要注意彌補(bǔ)和改正。