《三角形的中位線》是（人教版八年級(jí)下冊(cè)第18章）18.1.2平行四邊形的判定第二課時(shí)的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已學(xué)過(guò)了平行四邊形的性質(zhì)及判定，是平行四邊形性質(zhì)定理與判定定理的應(yīng)用。三角形中位線定理的探索與證明過(guò)程，體現(xiàn)了一種重要的數(shù)學(xué)思想——轉(zhuǎn)化。三角形中位線定理，既給出了線段的位置關(guān)系，也給出了線段的數(shù)量關(guān)系，在以后的幾何推理證明中有非常重要的作用。

一、                 教學(xué)實(shí)踐

本節(jié)課主要采用“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景——猜想，發(fā)現(xiàn)新知——推理，論證新知——應(yīng)用新知”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，使學(xué)生體會(huì)從生活中發(fā)展數(shù)學(xué)能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。

二、收獲與體會(huì)

通過(guò)拼圖證明定理的成立性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

三、存在問(wèn)題和建議

（1）            主要問(wèn)題：教學(xué)過(guò)程中忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，仍沒(méi)有把學(xué)生放開(kāi)，真正讓學(xué)生多思，多探索，真正讓學(xué)生成為教學(xué)的主體；小組探究過(guò)程，個(gè)別學(xué)生參與度不夠，依賴(lài)其他同學(xué)

（2）            改進(jìn)措施：首先要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練小組探究活動(dòng)，要盡量給基礎(chǔ)較差學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，提高他們?cè)谡n堂上的參與度。同時(shí)還要提高自己的課堂藝術(shù)。