《三角形的中位線》是（人教版八年級下冊第18章）18.1.2平行四邊形的判定第二課時的內(nèi)容，在此之前，學生已學過了平行四邊形的性質(zhì)及判定，是平行四邊形性質(zhì)定理與判定定理的應用。三角形中位線定理的探索與證明過程，體現(xiàn)了一種重要的數(shù)學思想——轉(zhuǎn)化。三角形中位線定理，既給出了線段的位置關(guān)系，也給出了線段的數(shù)量關(guān)系，在以后的幾何推理證明中有非常重要的作用。

一、                 教學實踐

本節(jié)課主要采用“創(chuàng)設問題情景——猜想，發(fā)現(xiàn)新知——推理，論證新知——應用新知”的教學模式，培養(yǎng)學生合作學習與自主學習相結(jié)合的方式，使學生體會從生活中發(fā)展數(shù)學能力，應用數(shù)學解決實際問題的能力，發(fā)展學生的空間思維能力。

二、收獲與體會

通過拼圖證明定理的成立性，培養(yǎng)學生動手能力，同時也培養(yǎng)學生的空間思維能力，通過練習培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時也提高了學生學習數(shù)學的興趣

三、存在問題和建議

（1）            主要問題：教學過程中忽略了學生的個性差異，仍沒有把學生放開，真正讓學生多思，多探索，真正讓學生成為教學的主體；小組探究過程，個別學生參與度不夠，依賴其他同學

（2）            改進措施：首先要進一步加強訓練小組探究活動，要盡量給基礎(chǔ)較差學生表現(xiàn)自己的機會，提高他們在課堂上的參與度。同時還要提高自己的課堂藝術(shù)。