“噸的認識”對于小學三年級學生來說太抽象了，“噸”這個非常大的質(zhì)量單位，遠離學生的生活實際。如何將“噸”這個抽象的概念，以具體、形象、可直接感知的形式呈現(xiàn)在學生眼前，如何讓學生體驗“ 1 噸”是本節(jié)課的重點，也是難點。

記得《數(shù)學課程標準》中非常強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，因此我在設計時充分考慮學生的生活實際，從學生常見的、能感受到的事物中選取事例，讓學生感受到知識與體驗共生，數(shù)學與生活同在。

   一.讓學生在實踐活動中體驗

“噸”的概念比較抽象，離學生的生活實際也比較遠。雖然學生已學習了質(zhì)量單位“克”與“千克”，對質(zhì)量單位有一定的了解，在日常生活中也許見到過“噸”，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能只憑觀察得到，再說像“噸”這么大的質(zhì)量單位，在學生的日常生活中很少接觸，更談不上有什么體驗。在教學中要讓學生體驗“ 1 噸”到底有多重，我先讓一部分學生抱一抱兩個體重 25 千克的同學，說說感覺，然后問孩子 10 個這樣的同學有多重，最后推算大約 40 位這樣的同學約重 1 噸。然后讓學生舉例說說生活中哪些物體的體重約 1 噸重 ( 如 2 頭牛、 10 頭豬、 200 只鴨、電梯的載重量等 ) 。讓學生在充分的體驗中，借助 100 袋大米， 40 位同學總重量、 2 頭牛等具體的實物幫助學生建立 1 噸的表象。讓學生在實踐體驗中學習“噸”這個單位。

   二.讓學生在實際應用中體驗

數(shù)學知識源于生活，生活中處處有數(shù)學。我從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，使數(shù)學貼近學生生活，變得有趣、生動，容易感受。教學中創(chuàng)設問題情境，讓學生用所學“噸”的知識解決小動物的“過橋問題”，“貨車、電梯的載重量”，“多少物體的重量約 1 噸”，“哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位”，“估計一些大動物的質(zhì)量”等，使學生體驗到“噸”的知識就在自己的身邊，學習“噸”的知識能解決許多生活實際的問題，讓學生體驗到數(shù)學源于生活，用于生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。