本課是部編《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)教材第一單元《快樂(lè)學(xué)習(xí)》的第1課,旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。

三年級(jí)的小學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)校生活,已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),在老師和家長(zhǎng)的幫助下初步形成了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這為進(jìn)步提升學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。但是,升入三年級(jí)后,隨著課程內(nèi)容的加深、學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加重、學(xué)習(xí)難度逐漸加大,學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)煩惱的小學(xué)生處于具體運(yùn)算階段。這是思維發(fā)展中最艱難的一個(gè)階段,孩子們剛剛由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展,發(fā)展的程度也不平衡。這一時(shí)期若不注意引導(dǎo),有的孩子可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒,甚至厭學(xué),這就是為什么此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。

對(duì)于很多三年級(jí)學(xué)生而言,他們沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)為什么要學(xué)習(xí),不明白其中的道理;對(duì)于“學(xué)習(xí)”的概念還只局限于學(xué)校課堂、書本知識(shí)的學(xué)習(xí);不知道什么是終身學(xué)習(xí),更不明白人為什么需要終身學(xué)習(xí)。

因此,本課重在幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義,懂得學(xué)習(xí)是人成長(zhǎng)的需要,并且需要終身學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生理清學(xué)習(xí)的概念,理解并樹(shù)立新的學(xué)習(xí)觀,懂得學(xué)習(xí)的空間、途徑、內(nèi)容具有多樣性和豐富性,生活處處皆學(xué)習(xí)。收到比較好的效果。

這節(jié)課,做到了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流始終洋溢著一種平等、和諧的氛圍,因?yàn)槲覄?chuàng)設(shè)了一個(gè)人人參與的學(xué)習(xí)交流的氛圍,每個(gè)孩子都積極參與,每個(gè)孩子在教學(xué)中都始終洋溢著積極參與的熱情。本節(jié)課,教師的教和學(xué)生的學(xué)始終有效融為一體。學(xué)生的交流沒(méi)有流于形式，參與面廣，幾乎每個(gè)孩子都參與了課堂發(fā)言,而且孩子們也是有感而發(fā)。