近幾日，因為班級學生人員變動的事情，時刻在影響著我，干擾著我，鞭策著我。幾年來，第一次中間接受轉學生，竟然不知道期間滋味如此復雜。雖然很慶幸，班級人數越來越趨向于一個方陣，但當你擁有一定數量的人員的時候，尤其是擁有一定家長的信任的時候，在班級管理上，在自己的職業(yè)圈子之內，你總會有一股想要把自己變得更優(yōu)秀、更適應家長需求的心理，時刻在心底提醒著自己。
 

因此，連續(xù)幾日，雖然學校的事情總也不絕于夜，又是材料，又是主題班會的開發(fā)，又是信息技術的培訓，還又是集體備課的質量細究，但這些總也沒有改變我為班級為課堂記掛的心理，時時刻刻，不絕于心，寢食難安。加上自己在新學期給自己的定位，總覺得壓力陡然增大，是的，我必須突破自我，改善自我，帶動學生，向更好的方向發(fā)展。
 

夜夜有夢，醒來皆空。但是一副撲克牌代班的念頭卻越來越清晰。
 

既然想到那就趕緊做吧。于是中午，在第一個班會課來臨之前我去了文體超市，買到了撲克牌和班級其他用具。班會課上，為孩子們進行了關于夢想的規(guī)劃教育。然后開始了我的撲克牌意識。首先感謝學校校長的批示，讓我們組成了一個前所未有的64個同學的方陣，確實，方方正正的一個團隊。這樣我就可以把班級劃分成八個學習小組，每個小組八人均等劃分。我戲稱八八四八是個高度，八陣圖八卦陣都和智慧有關，那么我們也變成八個小組，八個組長，八個爭優(yōu)陣地。
 

如何讓班級小組成員能夠有一個積極向上爭高直至的團隊意識，形成一種向上向優(yōu)發(fā)展的團隊合力便是我要考慮的分組目的。我覺得撲克牌可以大有作為。
 

首先我把班級小組人員均按照各種綜合素質表現為依據，兼顧男生女生比例，均等劃分八個小組。在組長的認定上，根據上一學期的觀察、了解、使用情況選定了八位同學，認為能夠在作業(yè)的收交、組內領導和威信方面比較突出的人員作為班級小組組長。然后在撲克牌中抽出紅色的八張，由一到八，寓意紅紅火火打八張。讓八位組長在同等條件下去抽選這八張撲克牌的先后順序，抽到相應數字的小組則按照數字對應的順序抽選座位，這樣很快八個小組，按照班級內的區(qū)域分布已經選定座位。

再按照區(qū)域選定的范圍，組內適當的調整個別同學的座位。座位就這樣由撲克牌決定下來了。然后指定班級游戲規(guī)則，推出課堂提問、作業(yè)檢查、小組表現的種種有關撲克牌的約定。除掉八個組長，每人每天隨機發(fā)放一張撲克牌（含兩張樣牌）。一共然后老師手中也配有一副完全相同的撲克牌。

在以后的日子里，各科任老師上課的過程中，這副撲克牌就在講臺上放著備用，隨著科任老師提問問題的情況誕生個人表現獎，老師每隨機抽到一張撲克牌，就會讓班級內持有相同撲克牌的同學來回答問題，根據問題的回答情況，設置不同的紅旗獎項。同時小組內作業(yè)檢查、遲到，早退，衛(wèi)生兩操等各方面涉及的班級管理范圍，都有撲克牌來決定人員抽查范圍，帶有很強的隨機性，但也有很大的影響力，每個人隨時都有被抽到的可能，而作為團隊的一員，誰也不會輕易地給小組抹黑。
 

隱隱的感覺到同學們涌動的那種力量，不服輸的力量以及那種向上冒出的新鮮勁兒，我覺得這個撲克牌有必要帶領我們一個學期向更高更好的方向走。甚至我聽到有幾個同學在臺下大聲的說，老師真的太會玩了，這是要把我們領向哪里呢？是的。我要把他們領向哪里呢？

 

撲克牌被很多人看作是影響課堂秩序的一種物品，但是我覺得這副撲克牌完全可以幫我代班，因為我們有一個最終指向，就是在游戲中，在公平的競爭過程中，在尊重每一個學生的發(fā)展過程中，向更高更好的方向邁進。
 

物盡其才，人盡其用，安心工作吧，精心帶班吧！