教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2、揣摩詞語(yǔ)和句子，理解作者感情的變化。
3、體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。
教學(xué)重難點(diǎn)：賞析藤蘿花之美，體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
- 導(dǎo)入
- 讀花之美
請(qǐng)大家給課題加一個(gè)修飾語(yǔ)：這是一樹(shù)_______的紫藤蘿。
（我們可以這樣來(lái)整合一下大家豐富多彩的答案：這是一樹(shù)生機(jī)盎然的紫藤蘿）
三、賞花之美
1、請(qǐng)大家繼續(xù)讀書(shū)，找出文中表現(xiàn)紫藤蘿生機(jī)盎然的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)好在哪里.(小組交流)
（生：色：一片輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。
形：像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?。
態(tài)：仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)，在和陽(yáng)光互相挑逗，彼此推著擠著。
香氣：淺紫色的、夢(mèng)幻一般。
師：如此優(yōu)美的紫藤蘿花，作者是通過(guò)怎樣的語(yǔ)言展示出來(lái)的？（比喻和擬人）
練習(xí)：比喻：把______比作 ______，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了___________（對(duì)象）______（特性）（表達(dá)了作者……的思想感情）
擬人：運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予了_____(對(duì)象)生命的活力（或是人的特點(diǎn)），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了_______(對(duì)象)的某個(gè)特點(diǎn)。
請(qǐng)同學(xué)們分組討論回答，師總結(jié)：
比喻：（1）“只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。”
把盛開(kāi)的紫藤蘿花比作瀑布，生動(dòng)形象的寫(xiě)出紫藤蘿生長(zhǎng)的繁茂和氣勢(shì)非凡。
(2)“每一朵盛開(kāi)的花就像一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。”
用帆與船艙的比喻，細(xì)致地描寫(xiě)出了紫藤蘿花盛開(kāi)的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃；把花盛開(kāi)比作笑容，更顯得花的美好可愛(ài)，也抒發(fā)了作者的喜悅心情。
擬人：（1）“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。”
用“流動(dòng)”“歡笑”“生長(zhǎng)”等動(dòng)詞，將花瀑擬人化，使靜態(tài)的花色躍動(dòng)起來(lái)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了紫藤蘿花的生趣盎然。
（2）“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。”
以動(dòng)態(tài)寫(xiě)花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫(xiě)出花開(kāi)的繁盛，表現(xiàn)出花的勃勃生機(jī)和爛漫情趣。
（3）“我在開(kāi)花!”它們?cè)谛Α?ldquo;我在開(kāi)花！”它們?nèi)氯隆?/strong>
生動(dòng)地寫(xiě)出花開(kāi)之鬧，突出了花的勃勃生機(jī)。
（4）“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。”
人的感覺(jué)是可以相通的，修辭上稱為通感。如花香是嗅覺(jué)感受，作者把它說(shuō)成“淺紫色的”，這是視覺(jué)感受，“夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”是幻覺(jué)感受。
這里用淺紫色來(lái)描繪花香，把嗅覺(jué)轉(zhuǎn)化為視覺(jué)，讓飄逸的花味變得有色有香，仿佛花香就彌漫在眼前，讓人沉醉，自然便有“夢(mèng)幻一般地籠罩全身”的感覺(jué)。
四、憶花之殤
1、作者描寫(xiě)紫藤蘿花的美，僅僅是給我們表現(xiàn)紫藤蘿的瀑布的生機(jī)盎然嗎？紫藤蘿是不是一直都給作者這樣充滿旺盛生命力的感覺(jué)？
作者還看見(jiàn)過(guò)與眼前的紫藤蘿截然不同的情形，那是十多年前家門(mén)外的一大株紫藤蘿。（是為了通過(guò)紫藤蘿花今日之繁盛與昔日之稀落對(duì)比，讓我們更好的了解紫藤蘿旺盛的生命力，不僅僅在于眼前的生機(jī)盎然，還在于經(jīng)歷了挫折于不幸之后仍然能夠堅(jiān)強(qiáng)、積極地再度盛開(kāi)。這種經(jīng)歷挫折之后的重新盛開(kāi)，讓我們明白生生不息的力量。這樣看來(lái)，這還是一樹(shù)生生不息的紫藤蘿。）
五、悟花之情
文中最能體現(xiàn)作者感悟生生不息的句子在哪里？（人和花……無(wú)止境。）花的不幸就是花謝架毀，那人的不幸呢？
- 花和人的不幸是暫時(shí)的、有限的，生命的長(zhǎng)河才是無(wú)限的。面對(duì)生命的流淌，人們不應(yīng)悲觀，而應(yīng)該以樂(lè)觀的態(tài)度匯入到生命長(zhǎng)河中去，應(yīng)該永遠(yuǎn)對(duì)生活充滿信心。
- 人生不是一帆風(fēng)順的，有陽(yáng)光也有風(fēng)雨。當(dāng)遭遇不幸的時(shí)候，我們不能被困難嚇倒，應(yīng)該以樂(lè)觀的態(tài)度笑對(duì)人生，戰(zhàn)勝不幸。
- 不管生命中有多少磨難挫折，我們都要頑強(qiáng)生活下去。
六、梳理總結(jié)：本文通過(guò)對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿花的描述以及對(duì)過(guò)去遭遇的回憶，告訴人們這樣的一個(gè)道理：生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，一時(shí)的不幸，個(gè)人的不幸，不足以使人畏懼人生，要對(duì)生命的美好保持堅(jiān)定的信念，揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，像紫藤蘿花一樣，以飽滿的生命力，投身到偉大的事業(yè)中去，讓生命更加絢麗多彩。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
讀花之美 生機(jī)盎然
賞花之美 比喻、擬人、通感
憶花之殤 對(duì)比
悟花之情 托物言志 借景抒情
八、作業(yè)設(shè)計(jì)：
人們往往賦予花木以某種象征意義，比如“荷花”象征清白，“菊花”喻意高潔，“松樹(shù)”代表堅(jiān)貞。你還知道哪些？搜集一些吟詠花木的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)它們的象征意義，與同學(xué)們交流。
示例：梅花——花中名士 蓮花——象征潔身自好的君子
松柏—— 竹—— 牡丹——
桃李—— 桑梓——
