課題名稱： 農(nóng)村中小學(xué) 體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究
學(xué) 科 分 類： 體育與健康
主持人姓名： 張愛霞
主要成員： 張志海 馬燕飛 靳少偉 趙春麗 劉土軍
所在單位： 安陽縣第二高級(jí)中學(xué)
一、課題名稱：
農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究
二、課題研究的目的意義：
體能 ， 是人體對(duì)環(huán)境適應(yīng)過程所表現(xiàn)出來的綜合能力。體能包括兩個(gè)層次：健康體能和運(yùn)動(dòng)體能。 而運(yùn)動(dòng)體能 是通過力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)、柔韌、靈敏等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)表現(xiàn)出來的人體基本的運(yùn)動(dòng)能力 。在體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的體能有多種，但是 選項(xiàng)教學(xué) 更 能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ，從而更有效的提高學(xué)生的體能 。能使體育課程變得更加靈活、開放，更富有彈性，拓展了課程內(nèi)容覆蓋的范圍，拉大了不同系列和課程在深度和難度上的差距，可以更好地適應(yīng)不同學(xué)生的智能特點(diǎn)和興趣愛好，這是過去長(zhǎng)期采用的學(xué)科課程所無法比擬的，從而保證了新課程所追求的基礎(chǔ)性、時(shí)代性、多樣性和選擇性等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向。當(dāng)人們對(duì)某種事物有濃厚的興趣，就形成了愛好。當(dāng)興趣發(fā)展成為從事實(shí)際活動(dòng)的傾向性，就成為一種特殊的動(dòng)機(jī)。偉大教育家陶行知先生認(rèn)為： “ 學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。 ” 所以濃厚的興趣愛好會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。體育課選項(xiàng)教學(xué)正是建立在滿足學(xué)生的個(gè)體興趣愛好基礎(chǔ)上，而改革教育行為的一種創(chuàng)新教學(xué)模式。讓學(xué)生選擇自己感興趣的項(xiàng)目，進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉，并加以正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動(dòng)他們?nèi)ヌ骄亢蛯W(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，形成 “ 我要學(xué) ” 的嶄新局面。掌握運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí) ，提高學(xué)生的體能 。終身體育是指一個(gè)人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育，學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。只有在激發(fā)學(xué)生初始興趣的基礎(chǔ)上，經(jīng)過教師的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，再經(jīng)過比賽、實(shí)踐的鍛煉，才能使學(xué)生逐漸自覺、積極地進(jìn)行體育活動(dòng)，形成永久的興趣，最后養(yǎng)成了終身從事此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。在選項(xiàng)教學(xué)中能給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，對(duì)掌握專項(xiàng)技術(shù)有很大的幫助。堅(jiān)持 “ 健康第一 ” 的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面貫徹黨的教育方針。研究體育課程教學(xué)模塊建構(gòu)、體育教學(xué)方法與手段的優(yōu)化等理論為主攻方向 , 加強(qiáng)對(duì)體育課模塊設(shè)計(jì)、體育課（模塊教學(xué)）評(píng)價(jià)機(jī)理與實(shí)施方案、運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)理論等問題的研究 ; 研究新的時(shí)代背景下科學(xué)的體育與健康知識(shí)及健身方法體系的構(gòu)建 ; 探索體育促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展和心理健康的機(jī)制與干預(yù)方案。與以往高中課程的區(qū)別主要體現(xiàn)在：在掌握運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上同時(shí)加強(qiáng)滲透體能素質(zhì)練習(xí)的內(nèi)容，以每個(gè)模塊一個(gè)特定的主題作為該模塊組織的核心，圍繞這一主題展開課程內(nèi)容，有明確的教育目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，形成相對(duì)獨(dú)立的 “ 學(xué)習(xí)單元 ” 。模塊間的銜接關(guān)系也不是簡(jiǎn)單的線性遞進(jìn)關(guān)系，而是有不同的結(jié)構(gòu)，包括傳統(tǒng)的單向遞進(jìn)結(jié)構(gòu)、橫向并列結(jié)構(gòu)以及交叉結(jié)構(gòu)。模塊的設(shè)置與使用為我們實(shí)現(xiàn)靈活多樣、選擇性強(qiáng)的課程組合模式提供了可能，不僅直接改變著課程的結(jié)構(gòu)和面貌，影響著課程的實(shí)施與管理，而且為課程內(nèi)容的更新與重組，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的有效落實(shí)提供了切實(shí)的保障。當(dāng)前在選項(xiàng)教學(xué)中出現(xiàn)了學(xué)生體能素質(zhì)下降的情況下，我校將各模塊教材篩選重組，設(shè)立多個(gè)教學(xué)模塊，并根據(jù)水平教學(xué)目標(biāo)選編了適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，根據(jù)高中學(xué)生的實(shí)際，滲透體能素質(zhì)的練習(xí)內(nèi)容，還安排了一些有一定負(fù)荷量和強(qiáng)度的對(duì)抗性和競(jìng)賽性體能練習(xí)。使學(xué)生在各模塊學(xué)習(xí)技能和體能訓(xùn)練外，還將各模塊的自我鍛煉方法、規(guī)則和裁判法等內(nèi)容傳授給學(xué)生，目的是從體育文化的角度出發(fā)，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和理解主動(dòng)鍛煉的目的，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)參與的意識(shí)、欣賞能力和組織能力， 促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展， 樹立起 “ 健康第一 ” 的思想，實(shí)現(xiàn) “ 終身體育 ” 的目標(biāo)。
三、課題研究的現(xiàn)狀：
以學(xué)生為主體教學(xué)及學(xué)生體能素質(zhì)理論為指導(dǎo)，通過以新課程標(biāo)準(zhǔn)籃球、羽毛球、足球、毽球、排球等模塊組合內(nèi)容為教學(xué)手段，著重于構(gòu)建新的高中體育與健康課程中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)與體能相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種形式和操作細(xì)則滲透身體素質(zhì)練習(xí)手段，為學(xué)校體育教學(xué)改革探索一條路子。以研究體育課程教學(xué)模塊構(gòu)建、體育教學(xué)方法與手段的優(yōu)化等理論為主攻方向 , 加強(qiáng)對(duì)體育課模塊設(shè)計(jì)、體育課（模塊教學(xué)）教學(xué)與身體素質(zhì)體能相結(jié)合及實(shí)施方案 , 運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)等方法與手段落問題的研究 ; 研究新的時(shí)代背景下科學(xué)的體育與健康知識(shí)及健身方法體系的構(gòu)建 ; 探索體育促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展和心理健康的機(jī)制與干預(yù)方案。
四、課題的范圍和內(nèi)容
（一）課題的概念界定：
體能（ Physical fitness ），也稱體適能，是運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)的全稱（是指有機(jī)體在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的能力），包括身體基本活動(dòng)能力和身體素質(zhì)兩方面。 體能是體質(zhì)的主要組成部分 , 體能也叫體適能 (Physical Fitness), 是人體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在肌肉活動(dòng)中表現(xiàn)出來的能力 , 主要通過體育鍛煉而獲得。體能可分為兩類 : 與健康有關(guān)的體能和與動(dòng)作技能有關(guān)的體能。前者包括心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成分等 , 后者是指從事運(yùn)動(dòng)所需的速度、力量、靈敏性、協(xié)調(diào)性、平衡和反應(yīng)等 。
（二） 、課題的內(nèi)容
本課題研究是針對(duì)在校高中生這一特定環(huán)境下，利用在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，研究對(duì)學(xué)生積極的參與作用，從而提高學(xué)生的體能。
以新形勢(shì)下有效發(fā)揮學(xué)校體育模塊教學(xué)實(shí)施的實(shí)踐作用為重點(diǎn) , 加強(qiáng)對(duì) 農(nóng)村中學(xué) 的學(xué)校體育實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)典型案例的研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié) , 探索促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)體育發(fā)展的新的有效組織管理途徑及成果推廣方式。
研究新課程評(píng)價(jià)理論及在中小學(xué)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用問題，形成中小學(xué)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)理論指導(dǎo)體系（包括價(jià)值、原則、方法等）。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)過于注重知識(shí)傳授，技能訓(xùn)練的傾向。樹立 “ 健康第一 ” 的思想，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和科學(xué)鍛煉身體的方法和手段，形成身心健康的同步發(fā)展。把所謂的素質(zhì)弱的學(xué)生通過教學(xué)手段，使其素質(zhì)得到提高。
根據(jù)高中學(xué)生的實(shí)際，滲透體能素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容，還安排了一些有一定負(fù)荷量和強(qiáng)度的對(duì)抗性和競(jìng)賽性體能練習(xí)。通過學(xué)生在各模塊學(xué)習(xí)技能教學(xué)外，還將各模塊的自我鍛煉方法、規(guī)則和裁判法等內(nèi)容，目的是從體育文化的角度出發(fā)，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和理解主動(dòng)鍛煉的目的，從而在學(xué)習(xí)中掌握動(dòng)作技術(shù)術(shù)基礎(chǔ)上同時(shí)提高學(xué)生體能素質(zhì)的目的。
明確和樹立新的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的體育特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)潛能，建立平等、民主、和諧、愉悅的師生關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，學(xué)會(huì)自主、合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
通過研究高中選項(xiàng)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生體能素質(zhì)課程實(shí)施，促進(jìn)體育教師專業(yè)化發(fā)展。把教師的教育觀從傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)移到多方位教學(xué)方式上來，使體育教師成為一個(gè)體育健身的指導(dǎo)者，協(xié)調(diào)者，更是一位參與者，教師與學(xué)生共同研究、改進(jìn)體育教學(xué)，提高教學(xué)水平。
五、課題研究的對(duì)象與方法
根據(jù)選項(xiàng)模塊教學(xué)方法特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在采用了多方位的綜合性研究方法，對(duì)選項(xiàng)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生體能素質(zhì)進(jìn)行研究。尤其是運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)對(duì)比法， 比較系統(tǒng)地對(duì)本校19屆、20屆高一高二年級(jí)各十八 個(gè)教學(xué)班的體育教學(xué)進(jìn)行了定性與定量結(jié)合的研究。
（一）、研究的對(duì)象：我校20 屆高一級(jí)的全體學(xué)生。總?cè)藬?shù) 1206人，其中女生659人，男生547人，作為實(shí)驗(yàn)組。19屆高二 級(jí)學(xué)生的全體學(xué)生，總?cè)藬?shù)為 1200人，其中女生677人，男生533人，作為實(shí)驗(yàn)對(duì)照組。
（二）、 研究方法
實(shí)驗(yàn)法：對(duì)本校 19 屆、 20 屆高一 高二 年級(jí)各 十八 個(gè)班進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。對(duì)更新觀念、創(chuàng)造興趣、形成良性循環(huán)，區(qū)別對(duì)待，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性同時(shí)發(fā)展學(xué)生體能素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和終身體育觀等方面進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。
對(duì)比法；對(duì)本校 20 屆高一級(jí)的全體學(xué)生?？?cè)藬?shù) 1206 人，其中女生 659 人，男生 547 人，作為實(shí)驗(yàn)組。 19 屆高 二 級(jí)學(xué)生的全體學(xué)生，總?cè)藬?shù)為 1200 人，其中女生 677 人，男生 533 人，作為實(shí)驗(yàn)對(duì)照組。
通過實(shí)驗(yàn)對(duì)比，檢驗(yàn)有無顯著差異。
測(cè)評(píng)法：通過實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)組與非實(shí)驗(yàn)組的各單項(xiàng)進(jìn)行測(cè)試，進(jìn)行科學(xué)的評(píng)定。
六、課題程序
為了保證本課題的研究能夠成功，具體安排如下：
1 、課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工：
張愛霞 老師 ，課題主持人， 中學(xué)高級(jí)教師， 市學(xué)科帶頭人， 縣管專家，市 骨干教師，她熱愛學(xué)習(xí)，視野開闊，善于站在時(shí)代前沿，工作富有前瞻性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性， 2014、2017 、 2018 年參與的省、市課題結(jié)題并獲獎(jiǎng)，并且有多篇論文在報(bào)紙、雜志上發(fā)表； 主要負(fù)責(zé)課題的實(shí)施和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
張志海 老師，市骨干教師，參與的省、市課題結(jié)題并獲得一等獎(jiǎng)，并且有多篇論文在報(bào)紙、雜志上發(fā)表； 主要負(fù)責(zé)課題的實(shí)施和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
馬燕飛 老師 ，中學(xué)一級(jí)教師， 6年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期擔(dān)任一線教學(xué)和班主任工作，主要負(fù)責(zé)對(duì)于問卷的調(diào)查與分析及數(shù)據(jù)的對(duì)比。
靳少偉老師，多年從事我校體育學(xué)科教研工作的安排部署和總結(jié)工作，擁有豐富的基層教研工作經(jīng)驗(yàn)，主要負(fù)責(zé)研究安排與預(yù)期成果。
趙春麗老師，多年從事我校各年級(jí)教學(xué)調(diào)研工作，擁有豐富的數(shù)據(jù)提取和統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，主要負(fù)責(zé)對(duì)各項(xiàng)研究調(diào)查數(shù)據(jù)的提取分析并分類分類歸納。
劉土軍老師，中學(xué)一級(jí)教師，有豐富的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，省骨干體育教師。
七、研究安排與逾期成果：
為了保障本課題的研究能夠成功，具體安排如下：
1 、 20 20年10 月 制定研究方案，確定研究方向，收集和整理相關(guān)資料，布置分工，開題論證。負(fù)責(zé)人： 張愛霞
2、 20 20年11月到12月收集、查閱大量關(guān)于本課題研究的國(guó)內(nèi)外資料，分重點(diǎn)有步驟的最終形成研究報(bào)告。負(fù)責(zé)人：張愛霞、張志海
3 、 20 21 年 1 月到 2 月分析調(diào)查表統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，收集資料，提出解決問題的方法完成中期研究報(bào)告。負(fù)責(zé)人： 馬燕飛、靳少偉
4 、 20 21年3月到4月制定班級(jí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并實(shí)驗(yàn)形成對(duì)比，負(fù)責(zé)人：趙春麗、劉土軍
5 、 20 21年5 月到 6 月探索適合高中體育 教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容與操作方法，完成結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題，召開驗(yàn)收鑒定會(huì)，對(duì)課題研究進(jìn)行評(píng)審驗(yàn)收。負(fù)責(zé)人：全體成員。
本課題的預(yù)期成果是形成一套切實(shí)可行的制度，方法和步驟來提升學(xué)生的體能狀態(tài)，提高學(xué)生的體能發(fā)展效率，促進(jìn)師生關(guān)系的改善和師生心理素質(zhì)的共同優(yōu)化，最終以研究報(bào)告的形式呈現(xiàn)。
八、主要參考文獻(xiàn)
1 、體育與健康必選修，教師教學(xué)用書，廣東教育出版社， 2004 年 7 月
2 、楊迺軍：體育科學(xué)研究方法，廣東高等教育出版社， 1995 年 3 月
3 、史寧中：中小學(xué)體育科研方法指導(dǎo)，東北師范大學(xué)出版社， 2002 年 5 月
4 、祁國(guó)贗：體育統(tǒng)計(jì)應(yīng)用案例，北京體育大學(xué)出版社， 2005 年 6 月
5 、 季瀏等 . 體育與健康 . 華東師范大學(xué)出版社 ,2001.6.
6 、 毛振明 . 探索成功的體育教學(xué) [M]. 北京 : 北京體育大學(xué)出版社 ,2001.
九、 完成課題的實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障條件：
1、組織領(lǐng)導(dǎo)：
學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和本課題研究小組，領(lǐng)導(dǎo)小組成員是學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和各教研組長(zhǎng)，對(duì)課題研究工作大力支持和積極參加。
2、科研隊(duì)伍：
學(xué)校成立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)和教務(wù)處主任為副組長(zhǎng)的課題研究小組，主要研究人員課題研究熱情高，工作積極，有較強(qiáng)的科研能力和課題研究工作經(jīng)驗(yàn)，并取得了較大的科研成果。
3、科研氛圍：
學(xué)校提出 “科研興校、科研強(qiáng)校”的口號(hào)，積極引導(dǎo)廣大教師參加教育科研活動(dòng)，學(xué)校教師70%以上有自己的科研課題，形成了校級(jí)---縣級(jí)---市級(jí)---省級(jí)---國(guó)家級(jí)多層次、多級(jí)別的研究課題，具有濃厚的科研氛圍和牢固的課題研究基礎(chǔ)。
4、制度保障：
學(xué)校十分重視課題研究工作，制定了《安陽縣第二高級(jí)中學(xué)教研課題研究管理辦法》、《安陽縣第二高級(jí)中學(xué)教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度》以及涉及課題研究工作的研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間等相關(guān)制度，為課題研究工作提供了強(qiáng)有力的制度保障。
5、學(xué)校條件：
安陽縣第二高級(jí)中學(xué)是一所具有濃厚文化積淀的省級(jí)示范性重點(diǎn)高級(jí)中學(xué)，在 60 多年的辦學(xué)歷程中，，明確 “特色辦學(xué)”策略，制定了“打造豫北精品高中，辦好人民滿意教育”的辦學(xué)目標(biāo)，提出了“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”的辦學(xué)目的。先進(jìn)的辦學(xué)目標(biāo)、目的和治校方略，使該校沿著正確方向，向著更高層次、更高品位奮力前行。近三年，安陽縣第二高級(jí)中學(xué)本科上線人數(shù)均位居全縣第一、安陽市前列，為重點(diǎn)大學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀生源 900 多名。
