（曲溝鎮(zhèn)西夏寒小學  馬小青）

當班主任以來遇到各式各樣的學生，確實有部分學生讓老師既憤怒又頭痛。“死黨派”，怎么教育都不能按時寫作業(yè)，甚至可以說基本不寫作業(yè)，老師看著就寫點，轉(zhuǎn)身他就在那發(fā)呆，一小時都寫不了幾個字，氣的我直搖頭；“重寫派”作業(yè)是能按時寫，要求的字數(shù)、格式也都對，就是字體差，那真是“龍飛鳳舞”“個性十足”，像一個個頑皮的孩子，能讓你火冒三丈；“話簍子”派，自習課上能一直說，沒人和他搭話，他自己說的也津津有味，真讓人又氣又笑；“自我陶醉派”上課不說話，不做小動作，可也不聽講問他什么問題，就亂說，前言不搭后語……怎么辦？

狠狠批評，不管什么時間，在哪里，只要誰犯錯誤就給他臉色看，加上厲聲呵斥，罰寫檢查；遲走、多寫，違反紀律就罰他們放學留到學校多抄寫幾遍作業(yè)；叫家長，大事小事都讓學生請家長，把叫家長放在嘴邊等等。讓他們不斷接受狂風暴雨式的教育，希望能記住這深刻的教訓。

可到頭來，幾乎沒效果甚至還有反作用。我不禁迷茫陷入了深深的沉思……

心理學中有一個實驗。以一死囚犯為樣本，對他說：“我們執(zhí)行死刑的方式是使你放血而死，這是你死前對人類做的一點有益的事情。”這位犯人表示愿意這樣做。實驗在手術(shù)室里進行，犯人在一個小間里躺在床上，一只手伸到隔壁的一個大間。他聽到隔壁的護士與醫(yī)生在忙碌著，準備對他放血。護士問醫(yī)生：“放血瓶準備5個夠嗎？”醫(yī)生回答：“不夠，這個人塊頭大，要準備7個。”護士在他的手臂上用刀尖點一下，算是開始放血，并在他手臂上方用一根細管子放熱水，水順著手臂一滴一滴地滴進瓶子里。犯人只覺得自己的血在一滴一滴地流出。滴了3瓶，他已經(jīng)休克，滴了5瓶他已經(jīng)死亡，死亡的癥狀與因放血而死一樣。但實際上他一滴血也沒有流。“自己的血正在流淌，自己正在死去”的心理暗示致他于死地
   暗示加鼓勵學生。學生不是一個機器，他們有需求、有想法、有自尊，狂風暴雨式的洗禮只能打消他們的積極性，一點點摧毀他們的自信，傷害他們自尊心。其實學生很聰明，你稍微暗示一下，他們就明白了。天天表揚自覺完成的，寫的好的學生，并相互交換談想法，有點進步就及時表揚。寫的實在差點，就讓他當組長每天批改本組的作業(yè)，匯報寫的好、有進步的學生名單。借此機會和他們談心，間接告訴他們應(yīng)該怎么做。還經(jīng)常找出他們做的好的小事表揚，讓他們心情愉快，充滿信心地做每一件事。

漸漸的我發(fā)現(xiàn)，他們臉上時常洋溢著燦爛的笑容，班級事務(wù)也能按時完成，作業(yè)干凈認真。鼓勵，讓他們綻放光彩。