午夜国产成人在线_99久久国产综合精品1_中文字幕一级大片_av不卡无码高清在线观看

招教 教研 教師生活 教學(xué)反思 班級管理 聽課評課

初中數(shù)學(xué)《平行四邊》評課記錄

初中數(shù)學(xué) 未知/陽光 2020-09-21   次瀏覽

   崔老師的這節(jié)課通過問題設(shè)置:已知平行四邊形ABCD,你可得到什么信息?引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動探索,通過對平行四邊形性質(zhì)的討論發(fā)現(xiàn)新知,歸納總結(jié),得出結(jié)論。具體地,本節(jié)課有如下幾個特點,值得借鑒、關(guān)注和研究。

1.較好地實現(xiàn)了“三維目標(biāo)”的整合與落實

   崔老師在引導(dǎo)學(xué)生回顧平行四邊形概念的基礎(chǔ)上,提出問題:還有其他的判定方法嗎?讓學(xué)生帶著問題開始學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過增加條件,提出猜想,在展示、置疑、補充中完成證明過程,然后繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)并證明新的判定辦法,并用所學(xué)判定方法和定義解決較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題,讓全體學(xué)生經(jīng)歷合情推理和演繹推理的全過程,使“雙基”得到有效落實,推理能力得到鍛煉。與此同時,情感、態(tài)度、價值觀等伴隨著知識技能的學(xué)習(xí)與運用過程而得到相應(yīng)的發(fā)展,較好地解決了“三維目標(biāo)”的虛化問題。

2. 由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”

   以人為本,致力于培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的基本素質(zhì)。更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。因此,在教學(xué)知識的過程中,教師應(yīng)盡量多地為學(xué)生提供自主探索的時間和空間,使學(xué)生有較多的獨立獲取知識的機會,做到“學(xué)生能獨立思考的,教師不揭示;學(xué)生能獨立操作的,教師不替代;學(xué)生能獨立解決的,教師不示范。”

   3.展現(xiàn)了新的教師角色定位

教師既是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者,又是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、促進者。一方面,教師對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程進行了全面合理的設(shè)計,先將學(xué)習(xí)任務(wù)分解給各個小組,然后組織分組展示學(xué)習(xí)活動成果;另一方面,教師在必要時進行到位的啟發(fā)和講解,使學(xué)生對內(nèi)容的理解更加深刻、更加清晰。

另一方面,僅就本節(jié)課有個問題值得探討:由于學(xué)生的基礎(chǔ)不是很好,老師關(guān)注了前部分知識的落實,造成時間不夠,后部分知識的落實有點匆忙。即對每個學(xué)生而言,學(xué)習(xí)目標(biāo)是否都能得到全面有效的實現(xiàn)?

對這節(jié)課更出色的地方,可能掛一漏萬沒有注意到,望大家批評指正。
 

 崔老師給我們上了一節(jié)讓我們印象深刻的課<,平行四邊形判定定理一》,他幽默的上課方式及娓娓動聽的聲音給我們留下了深刻的印象。整堂課的上課方式始終貫穿生本教育。充分以學(xué)生為主體。課堂的每個環(huán)節(jié),無論是例題還是練習(xí)的處理崔老師都充分讓學(xué)生自己動手,動口,老師只是引到點拔,善于啟發(fā)學(xué)生主動獲取知識,在潛移默化中獲取知識,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師基本功很扎實,教態(tài)自然。這節(jié)課讓我受益匪淺。

    在本節(jié)課上,學(xué)生變成了課堂的主人,他們畫圖,板演,分析,講解,總結(jié)方法,歸納解題技巧,不僅收獲著知識,還收獲著成功與快樂。數(shù)學(xué)課成了學(xué)生預(yù)習(xí)成果的交流課,成了他們數(shù)學(xué)才能的展示課。教師由傳統(tǒng)模式下的“主演”變?yōu)?ldquo;導(dǎo)演”,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,成為課堂的組織者,引導(dǎo)者,參與者。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不到位現(xiàn)象時教師及時進行追問,從而使學(xué)生的理解更加深刻,增強展示的效果。

    本節(jié)課也存在一些不足。例如,學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性不夠,有部分同學(xué)在敘述定理或定義時語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)。又如,學(xué)生與學(xué)生的互動缺少價值性,有好多互動的問題只是停留在解決問題的表面層次。再如,學(xué)生在展示期間應(yīng)該多給他們一些反思消化的時間,利用好幫扶小組,查缺補漏,提高課堂的學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課體現(xiàn)了如下教育教學(xué)理念。

(1)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,而教師則是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師要確認(rèn)在教學(xué)過程中,學(xué)生是認(rèn)識、探索、自學(xué)、發(fā)展的主體,把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中,理解問題的提出、概念的形成和結(jié)論的獲得,以及所學(xué)知識的應(yīng)用。從而達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的:“既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在實踐活動中表現(xiàn)出的情感與態(tài)度……”

(2)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,以人為本,致力于培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的基本素質(zhì)。更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。因此,在教學(xué)知識的過程中,教師應(yīng)盡量多地為學(xué)生提供自主探索的時間和空間,使學(xué)生有較多的獨立獲取知識的機會,做到“學(xué)生能獨立思考的,教師不揭示;學(xué)生能獨立操作的,教師不替代;學(xué)生能獨立解決的,教師不示范。”

版權(quán)所有

相關(guān)文章