韓老師執(zhí)教的《我的舞臺》留下了特別深刻的印象，讓我有幸見識了真實(shí)、平實(shí)、高效而又充滿濃濃語文味的閱讀教學(xué)；看到了有效練習(xí)成就了有效課堂；課堂教學(xué)是一門科學(xué)，一門藝術(shù)。

韓老師的課看似無招，實(shí)則環(huán)環(huán)是高招，因?yàn)榫念A(yù)設(shè)，才顯得那么的信手捏來。正如賴正清老先生所評：“層層剝筍聚一點(diǎn)，學(xué)生忙碌教師閑。”面對課堂中這般輕松、大氣，甚至有些“閑”的韓老師，除了艷羨，自然也充滿了探究的欲望，也試圖去發(fā)現(xiàn)藏于韓老師精彩課堂背后的，那更為豐富的內(nèi)涵和先進(jìn)的教學(xué)理念。

一、精選精練，有重點(diǎn)

閱讀教學(xué)中的每篇課文可圈可點(diǎn)之處很多，語言現(xiàn)象也往往不止一種，但課堂只有四十分鐘，要在有限的時(shí)間里提高效率，且減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，唯有教師在文本解讀、學(xué)情分析的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容（知識點(diǎn)）的刪選、提煉，才能使課堂練習(xí)有效、高效。這樣的教學(xué)理念，首先在韓老師的課堂中就有很好地體現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，欣賞，學(xué)習(xí)課文的語言，并以自主學(xué)習(xí)的方式展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程。”

二、在課堂實(shí)踐中韓老師更是將她的理念進(jìn)行了很好地詮釋。

她注重梳理文本，學(xué)習(xí)概括文章內(nèi)容。課上，她以課文主要從哪幾件事來描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”？并且引導(dǎo)學(xué)習(xí)用摘句法來試著概括，孩子們在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，積極思考，踴躍發(fā)言，很快就找到了文中具體描寫的五件事。

她重在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)欣賞語言，韓老師從常見閱讀文體分類入手，讓孩子們回憶了常見的閱讀文體，再從描寫的角度讓學(xué)生們復(fù)習(xí)了人物描寫和環(huán)境描寫，接著又細(xì)化到人物描寫的五種方法引入到課文中來，在韓老師示范后引領(lǐng)孩子自主賞析文本語言。

三、練習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)，評價(jià)能力。在交流點(diǎn)評的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行修改，提升言語表達(dá)的質(zhì)量，充分體現(xiàn)了練習(xí)的過程。整節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)根據(jù)教材的語言特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)，關(guān)注教師的角色定位，學(xué)生學(xué)得輕松、有效。

十分明確哪些是學(xué)生自己讀、思可以弄懂的，哪些是要合作探究的，哪些是需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)、強(qiáng)化訓(xùn)練的。正因?yàn)檎覝?zhǔn)了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；找準(zhǔn)了教學(xué)的起點(diǎn)。才使練習(xí)設(shè)計(jì)能遵循“跳一跳”的原則，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生始終在課堂上忙碌著、快樂著，收獲著，使練習(xí)在課堂實(shí)施中是有效的，使學(xué)習(xí)是愉悅的。

由于韓老師在課堂練習(xí)中的率先垂范，為學(xué)生鋪設(shè)了臺階，搭起了支架，得到了有效的學(xué)習(xí)支持，消除了危難情緒，減負(fù)提質(zhì)自然水到渠成。由于多媒體課件的使用，使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，有利于孩子學(xué)習(xí)、掌握。