一、教師素質(zhì)很好，教學(xué)基本功扎實(shí)
教師教態(tài)親切、自然，能用英語(yǔ)熟練駕馭教學(xué)。梁老師發(fā)音到位，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，語(yǔ)音素質(zhì)棒。學(xué)生和聽課的老師就像是在享受美妙動(dòng)聽的音樂。
二、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)突出
本節(jié)課劉老師緊緊圍繞詞組和對(duì)話教學(xué)兩個(gè)方面，作為本節(jié)課重點(diǎn)要解決的問(wèn)題。梁教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的訓(xùn)練，形象而直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽、說(shuō)、讀為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。同時(shí)，對(duì)個(gè)別難的詞組answering的發(fā)音以及句子的練習(xí)，作了重難點(diǎn)的突破。應(yīng)該說(shuō)在"知識(shí)與技能，過(guò)程與方法"目標(biāo)維度上達(dá)到了較好統(tǒng)一。
三、合理創(chuàng)設(shè)情境，善于激發(fā)興趣
梁老師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)了合理的情境，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，如：What can you do? I can sweep the floor. 在復(fù)習(xí)舊詞組draw pictures, 教師設(shè)置情景，由I can draw pictures. 自然過(guò)渡到 I am drawing pictures. 情景設(shè)置合理，也引起了學(xué)生的求知興趣?？梢哉f(shuō)這樣以舊帶新，新舊結(jié)合而又引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
四、教學(xué)方法有多樣性，活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次性
教學(xué)方法多樣性的亮點(diǎn)主要突出在教學(xué)活動(dòng)上，有聽音樂，有拍手互動(dòng)，有角色扮演，這樣的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)理念中強(qiáng)調(diào)的教學(xué)要善于以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的合作能力。其次，活動(dòng)設(shè)計(jì)上也是從詞組到短句，短句到對(duì)話，對(duì)話到擴(kuò)展，拓展部分運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容自由對(duì)話，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語(yǔ)言的能力，從教師的語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語(yǔ)言輸出，符合語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律?？梢哉f(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)上層次分明，由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。
