現(xiàn)在很少人知道什么是中師？
中師是中等師范學(xué)校的簡稱，上世紀80年代初，因為特殊十年對教育的荒廢，全國各地需要大量的師資充實中小學(xué)校，國家決定從初中畢業(yè)生中招生進入師范就讀，3-4年學(xué)制，畢業(yè)后分配到各地中小學(xué)任教，這些人被稱為中師生。
他們的入學(xué)年齡普遍在14-15歲，17-18歲畢業(yè)就被分配到各地中小學(xué)任教，只有極少部分會進入高一級學(xué)校繼續(xù)深造。
最早的一批中師生已經(jīng)50多歲了，最后一批也快40了，這一生似乎有很多選擇的機會，卻又無從選擇，他們最好成績?nèi)チ酥袔煟詈玫哪耆A給了學(xué)校。
數(shù)十年風(fēng)云變幻，我們似乎不能說他們被埋沒，因為他們是中國教育的基石，但他們確實被埋沒了，理想荒廢身不由己。
01
中師最牛X的時候，應(yīng)該是整個八十年代和九十年代最初的兩年。
那個時候，大學(xué)的錄取率是極其低的！主要是教育條件較好的大城市孩子上。而中師則成為廣大農(nóng)村孩子的首選。
考上中師便是一步登天，上城市戶口、解決口糧、分配工作、干部編制。直接一步到位，從此人生開掛！
但是，那時候中師真心不好考。全縣上萬考生，前50名才有希望考上！可見那時候的中師生有多強悍！
如果拿現(xiàn)在的學(xué)歷參考，本科已經(jīng)不足以形容他們了。他們?nèi)绻旁诂F(xiàn)在，基本都可以上985、211高校。
當時初中畢業(yè)報考中專要進行預(yù)考篩選，名列前茅的才有資格考中專，各個學(xué)校成績排前20名的基本都去讀中專了，而中師因為是師范類，又有更嚴格的要求。
可以說，能進入中師的，幾乎都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，考入師范后，為了適應(yīng)小學(xué)教育，要求全面發(fā)展，對音體美都進行強化訓(xùn)練。
26年前考上中師和中專的學(xué)子，是尖子中的尖子，學(xué)霸中的學(xué)霸。
在當年，只有考不上中專的人才會選擇去讀高中，中專文憑完全可以處于所有學(xué)歷鄙視鏈的頂端。
所以，現(xiàn)在的大學(xué)生，無論你現(xiàn)在是211大學(xué)畢業(yè)的高材生，還是985畢業(yè)的學(xué)霸，都沒資格瞧不起26年前考上中專的父輩，以他們的智商，想考到你現(xiàn)在的學(xué)校，不過是輕而易舉的事情。
因為，在當時，考上中師或中專都是有名額限制的，這就好比清華北大在某個地區(qū)招生限定錄取名額是一樣的道理。
與此同時，考上中師和中專的分數(shù)線比重點高中的分數(shù)線還要高一些。
所以，在當年考入中師和中專的學(xué)霸，不僅僅其親人心花怒放，就連整個村子的人臉上都有光。
我記得在我很小的時候，我們村的一位牛人考上了中師，那位牛人接到錄取通知書的那一天，村支書當場拍板：當天晚上，村子里必須放映一場電影表示熱烈的慶賀。
而現(xiàn)在的哪家孩子考入985或者211，有如此隆重的氣氛嗎？
那些孩子，如果留下來讀高中，完全可能考入更好的大學(xué)，分配到更好的工作，他們的人生大部分都會改寫。
他們優(yōu)秀到什么程度？
以后幾十年各行各業(yè)做得好的普遍都是師范生，無論是從政還是經(jīng)商，相當一部分都是教師改行的，成為各行業(yè)的精英，那一時期很多政府機關(guān)選拔人才，都是直接從學(xué)校老師里挑選。
以至于很多地方教育系統(tǒng)明文規(guī)定不允許老師跳槽，不允許在教師中挖人，即便如此，也有很多通過各種途徑離開學(xué)校后大器有成的。
02
記得一次班會課，我的班主任和我們說過她的求學(xué)經(jīng)歷：
她是八九年初中畢業(yè)，家里條件不好，父親說，你報中師吧，解決了戶口，上學(xué)每個月國家還有補貼！
那個時候上中師的時候是免學(xué)費的，而且學(xué)校還給糧票，女孩一般都是吃不完的，也就是說上學(xué)包吃包住，畢業(yè)還包分配。
可以說，現(xiàn)在一些大專是比不了的，可以相當于現(xiàn)在的重點本科師范生了（免費師范生）。我們班主任老師當年是全縣第四名上的中專，當年縣重點高中在全縣招生400人（現(xiàn)在招生900人），班主任讀中專的那年，只有全縣前40名才可以去讀師范，而且只能是應(yīng)屆初中畢業(yè)生。如果沒有考到縣前40名，你讀中專是沒有資格的。
我們來判斷一下，二三十年前的中專生只錄取全縣40名，二三十年后的今天，縣城重點高中錄取900人，每年全縣一本錄取將近600人，其中985和211人數(shù)已經(jīng)超過400人，就算學(xué)生比二十年前增多了不少，可是怎么也增長不了十倍。
所以說，以前的中專生個頂個的都是優(yōu)等生中的優(yōu)等生，我們班主任當年所以上了中師，因為二十年前家長的觀念就是學(xué)生早點工作，早點就業(yè)，讀中專18歲就可以工作了，而且是可以吃商品糧，當公家人?？忌狭酥袑＃梢杂瓉砗芏嗳说牧w慕的目光。
我們的班主任89年初中畢業(yè)全校第四名考取中師，數(shù)學(xué)總分120分得118分，英語總分100分得99分，物理總分100分得99分，化學(xué)總分100分得96分，加上不爭氣的語文和政治，總分640分得600分。
回想一下我的母校，有好多二十年前的中專生，現(xiàn)在仍在普通小學(xué)教書。
如果再給這些老師一次機會的話，不知道他們會不會也要考大學(xué)。
那些年國家培養(yǎng)的大部分中師生就這樣默默扎根在了教育第一線，拿很低的工資，做著毫不起眼的工作，而他們，本來都是各個中學(xué)的尖子生，為了響應(yīng)國家的號召（國家當時鼓勵初中畢業(yè)考中專，除了中師，還有大量的中專也從初中畢業(yè)生招生），義無反顧填寫了中師的志愿，又因為免學(xué)費、包分配、國家補助伙食費，成為很多農(nóng)村的孩子跳出農(nóng)門的一個重要途徑。
那個百廢待興、城鄉(xiāng)差別很大的年代，早工作早謀生是一個普遍的愿望。
03
中師和中專什么時候開始走下坡路了呢？
中師和中專的價值，有一道分水嶺——
在26年前，也就是1992年之前，初中畢業(yè)生考上中師和中專的難度，不比現(xiàn)在的高中生考上985大學(xué)的難度低。
而在1992年之后，考上中師和中專的難度就急轉(zhuǎn)而下，甚至呈現(xiàn)出“自由落體式”的“大翻轉(zhuǎn)”，中師和中專的價值一下子出現(xiàn)嚴重“貶值”的狀況。
現(xiàn)在是2018年，二十年前這要追溯到2000年前了，2000年左右的中師和中專生大概是最后一批包分配的學(xué)生。也就是說二十年前的中師生都是包分配的?？梢灾苯颖环峙涞街行W(xué)和幼兒園。
時過境遷，到了2000年以后中專開始不包分配，錄取的學(xué)生人數(shù)也變多了，招生的條件放寬了，慢慢中專生從逐漸是優(yōu)等生變成了中等生。
到了2005年左右，一些大、中專院校實行了3+2模式，錄取學(xué)生的門檻也越來越低，讀中專逐漸不是初中畢業(yè)生的首選，高中成了大多數(shù)初中生的首選
到了如今的2018年，本科進一步的擴招，大專院校也擴招，各省的高考錄取率達到了一半以上甚至更高。
中專就漸漸的不被人們所追捧。所以，這樣來看，二十年前的中專生個頂個的優(yōu)秀，真的不亞于現(xiàn)在的985和211的大學(xué)生。
二十年前的中師相當于現(xiàn)在的一本非重點大學(xué)
三十年前的中師相當于現(xiàn)在的985，211重點大學(xué)
1977年至八十年代中的中師相當于現(xiàn)在的重點大學(xué)碩士以上學(xué)歷。
二十年前的中師學(xué)歷還是中師學(xué)歷，和現(xiàn)在的中專學(xué)歷沒有區(qū)別，只是內(nèi)涵不一樣。
相對來說，二十年前的高考制度下，升學(xué)率不是很高，能升入一本二本的學(xué)生是少之又少，考取中專也是不錯的選擇，因為畢業(yè)后就會有不錯的工作。
而現(xiàn)在中考時高中和中專比率是5:5（2018年擴招后為6：4），上中專是一種無奈的選擇。
稍微學(xué)習(xí)好一點的都去了高中，普通高中錄取結(jié)束后的學(xué)生基本上了中專。
04
中國教育的發(fā)展，尤其是鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，他們是最大的功臣。說他們是中國教育的基石，一點也不為過。
然而，對他們自身來說，一輩子從事中小學(xué)教育，顯然是屈才。他們的素質(zhì)，以中國當前的標準來衡量，絕不是一個中小學(xué)教師的素質(zhì)。
我不能說，素質(zhì)高的人不能從事教師崗位，但以目前國家對中小學(xué)教育的投入之少，以教師崗位收入之低，他們所獲得的，和他們的能力素質(zhì)是完全不相稱的。
他們當年之所以選擇這個行業(yè)，是因為他們當年所處的較低的位置所迫。而當他們走上鄉(xiāng)村小學(xué)教師崗位，絕大多數(shù)只能選擇在這個職業(yè)崗位上終老。這里面有政策的因素。
老師說，當時國家規(guī)定，中師學(xué)生畢業(yè)后，必須在教師崗位上服務(wù)五年，才能報考大學(xué)。
多數(shù)學(xué)生在當了五年教師后再去考大學(xué)，就失去了信心和耐心；有些學(xué)生在這五年內(nèi)已經(jīng)成了家，也失去了再去考大學(xué)的動力。
在這種情況下，安心地當好中小學(xué)教師，就了擺在他們面前最現(xiàn)實的一條路。這是一條清貧卻責(zé)任重大的路。
學(xué)生考試的各種排名、教師崗位的各種考核、各種水平能力測試，幾乎讓每一個教師天天都喘不過氣來，而所獲得的收入，卻非常羞澀。
他們中的許多人，在談起往事的時候，常常有失落感，慨嘆自己當年為了減輕家庭的負擔，而付出了自己前途的代價。
當然，他們之中，也有極少數(shù)人，通過自身的努力，考上大學(xué)，考上研究生，成了大學(xué)教授，或者在仕途上有所成就。也有極少數(shù)人，在文學(xué)與藝術(shù)上取得了突出的成就。
但總體來說，國家只給他們提供了當中小學(xué)教師的平臺，他們自己想要在教師崗位之外，再給自己營造一個更好的平臺，就非常艱難了，也就只能扎根于教師崗位。
一方面，是他們對個人前途的失落感，一方面，他們在經(jīng)過師范專業(yè)的養(yǎng)成教育和多少教師崗位的浸潤，一個個在業(yè)務(wù)能力上出類拔萃。
在這樣的矛盾和焦慮中，他們艱難前行，為國家中小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，貢獻著自己的青春和才華，把自己變成一支蠟燭，照亮著一批又一批學(xué)生的內(nèi)心。
這批人加入到基礎(chǔ)教育行列，確實是我們教育乃至中國基礎(chǔ)教育的大幸。有人說中國現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育尚不至于坍塌，關(guān)鍵是還有這批人在那里撐著。
1999年后，全國陸續(xù)取消了中師教育，卻讓中小學(xué)師資面臨著青黃不接的局面，沒有幾個大學(xué)畢業(yè)生愿意從事中小學(xué)教育，愿意從事中小學(xué)教育工作的，與這批中師生比，又有明顯的差距。
回望20年前的那批中師生，他們都應(yīng)該是國家的棟梁之材，卻成了墊在金字塔最底層的鋪路石，從這個角度來說，我們要向他們之中仍然在從事中小學(xué)教育事業(yè)的人，致以崇高的敬禮！
寫在最后：
如今，芳華已逝，青春不再。一代中師生，成為了我們每個人心中的印記。
