面對疫情，楊老師通過ppt和短片的形式與學(xué)生互動，讓學(xué)生明白“尊重自然，敬畏生命；身在隔離，心向世界；直面人生，審視自我；致敬英雄，牢記擔(dān)當(dāng)”的道理，為學(xué)生們上了一節(jié)生命教育課。
網(wǎng)絡(luò)兩端，隔空對話，憑的是約定，是自覺，上課第一天，楊老師就與學(xué)生約法三章：在相對安靜的房間、穿正裝聽課、及時回答問題。為了加強(qiáng)師生互動、增加課堂趣味性，在講授的過程中楊老師會不斷地提問，只要學(xué)生有回復(fù)，她都能及時回應(yīng)，對有價值、值得探討的問題給予表揚(yáng)，對于“腦洞大開”的回答也及時引導(dǎo)、指出思維漏洞，對于發(fā)言少或不發(fā)言的潛水者，給予鼓勵。
一個人學(xué)習(xí)、做作業(yè)，少了同伴的陪伴與監(jiān)督，學(xué)生對學(xué)習(xí)有所懈怠在所難免。為了調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，楊老師指導(dǎo)作業(yè)以解決問題為導(dǎo)向，在尊重的前提下讓學(xué)生自己負(fù)責(zé)；給學(xué)生寫信分享自己的感受，希望成為國之脊梁；利用“詩入人心”軟件，鼓勵、感染孩子；做學(xué)生情緒的轉(zhuǎn)化者，挖掘負(fù)性事件里的積極意義。
讓學(xué)生有積極的狀態(tài)，首先教師要有積極的狀態(tài)，教育是一片云推動另一片云。 為了避免學(xué)生出現(xiàn)疲憊狀態(tài)，楊老師做學(xué)生的貼心人、暖心人，讓每個孩子都能感受到被關(guān)愛的溫暖。每晚七點(diǎn)半與學(xué)生“不見不散”，每晚一個微信學(xué)習(xí)群，一周一個輪回，除了一起讀書，還詢問學(xué)生可否能聽懂、課程進(jìn)度是否合適，并希望他們多提意見。
有愛相伴，時光就顯得溫潤可人，面對疫情，楊老師選擇貼地而行，用自己的言行影響學(xué)生，讓學(xué)生成為一個懂得尊重生命、自我建設(shè)的人。這次的空中課堂，是師生的一次集體修行，“停課不停學(xué)”中用行動、用真情、用真誠再燃師生情。春有期，歸有日，讓我們一起懷著期望、擁抱暖意、不負(fù)春光、不負(fù)夢想，勠力同心開啟青春夢想。
