人間風(fēng)雨幾多之，不忘滋蘭育蕙事。待得云銷虹徹，笑看芳木成林。這是對(duì)五中高三教師唐業(yè)帆的真實(shí)寫照。

九月中旬，氣溫驟降，天降小雨，路面濕滑，唐老師騎車不慎摔倒。電車砸到了腳上，導(dǎo)致腳趾骨折。醫(yī)生囑咐需臥床靜養(yǎng)一個(gè)月，但唐老師怕領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心，更怕影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持回校教學(xué)。

高三學(xué)年是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，更是檢驗(yàn)三年學(xué)習(xí)成果的決勝期。如果在這個(gè)時(shí)候耽誤過長(zhǎng)時(shí)間，課程進(jìn)度不免會(huì)受影響，學(xué)生也會(huì)因缺少監(jiān)督而導(dǎo)致學(xué)習(xí)松懈。唐老師心心念念牽掛著班中的學(xué)生，十分擔(dān)心學(xué)生落下功課、精神懈怠造成成績(jī)波動(dòng)，經(jīng)過短暫的考慮，她毅然決然排除一切困難，返回工作崗位。在她心里，學(xué)生的教育就是最重要的事情。

傷痛給唐老師帶來了許多困難，但為了學(xué)生，總能一一熬過。上課站得久了，腳傷處總會(huì)生疼。外加摔倒時(shí)，身上尤其是膝蓋處的嚴(yán)重擦傷，給平時(shí)走路和單腿跪在凳子上上課更添一份疼痛。盡管如此，唐老師依然擔(dān)心早讀時(shí)如果坐在講臺(tái)上，看不到學(xué)生背書，學(xué)生會(huì)偷懶打瞌睡，就盡量站著，確保能隨時(shí)清楚得觀察到學(xué)生，并提醒學(xué)生。擔(dān)心上課時(shí)坐著講課效果不好，就把腿放凳子上，單腿站立講課，力求更好的掌控課堂，讓學(xué)生多吸收一點(diǎn)知識(shí)。早讀加上課，往往單腿一站就是3個(gè)多小時(shí)，比平常要?jiǎng)诶燮D辛的多，但是唐老師一天都沒中斷過。

腳傷的這段時(shí)間，唐老師班上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性一點(diǎn)也沒有減少，并且更加高漲。從早讀開始學(xué)生們就排著隊(duì)積極背書，課間也踴躍提問，不放過任何一點(diǎn)時(shí)間。唐老師耐心為他們一一解惑答疑，并在課后細(xì)心檢查學(xué)生作業(yè)。畢竟作業(yè)是能夠直觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)接受情況的，一點(diǎn)都容不得馬虎。

這段時(shí)日雖然艱難，幸好有家人溫暖的關(guān)懷與陪伴。在唐老師因腳傷而行動(dòng)不便的時(shí)候，家人不辭辛勞，在上下學(xué)的時(shí)間風(fēng)雨無阻、來回接送。

唐老師的教學(xué)樓層較高，在六樓。腳不能著地，唐老師便想辦法用雙拐上樓。用拐杖上樓要比平常耗時(shí)耗力許多，所以早讀要早起30分鐘，五點(diǎn)就要起床準(zhǔn)備，家人也早早起來一起張羅。往常花兩分鐘就能走完的路程，現(xiàn)在卻需要花上20分鐘。唐老師靠著拐杖，用盡全力，撐起身體，一級(jí)一級(jí)往上蹦。每層樓的臺(tái)階22級(jí)，一共有6層，這就意味著，這樣艱難的蹦跳挪動(dòng)需要重復(fù)132次，才能到達(dá)班級(jí)。

已是深秋，天氣寒冷，每次到樓上，唐老師都滿頭大汗，體力透支大半。但步履蹣跚、行速緩慢還算不上真正的難題，最擔(dān)心的是遇到地面清潔，讓本就難走的樓梯路更加艱難。有次上課時(shí)，地面剛剛拖過，非常濕滑，唐老師腳下不穩(wěn)差點(diǎn)摔倒，幸好有學(xué)生及時(shí)伸手扶著才沒有出事。之所以能夠堅(jiān)持下去，也是因?yàn)榧胰诉@一堅(jiān)強(qiáng)后盾的存在。父母平時(shí)上班較忙，因此唐老師的姐姐有時(shí)既要接送自己的兩個(gè)孩子，也要接送唐老師。每當(dāng)想起這些，唐老師總是心中既酸楚又感動(dòng)。

同事與學(xué)生的關(guān)心，也給了唐老師增添了許多力量。早讀結(jié)束之后的早飯時(shí)間，由于樓層較高行動(dòng)不便，往往需要學(xué)生幫忙從食堂帶回來一些包子、餅之類的面點(diǎn)。有些暖心懂事的學(xué)生，總會(huì)把自己的面包牛奶小零食分享給唐老師。其他的老師也會(huì)常常幫忙帶早飯過來。

苦中作樂，唐老師笑著說：“雖然自己不能到食堂吃飯，但也有所收獲，剛好方便了有心抓住吃飯時(shí)間給我背書的學(xué)生，擠出了更多時(shí)間去監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，是個(gè)好事。”

同樣令唐老師感謝的，還有學(xué)校的照顧與關(guān)心愛護(hù)。領(lǐng)導(dǎo)特意讓學(xué)生上語(yǔ)文課的時(shí)候下到一樓空教室，但是唐老師怕影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，或者給其他老師帶來麻煩，還是堅(jiān)持在原教室上課。

在唐老師看來，這段時(shí)間雖有不易，但累并快樂著。無論是家人的堅(jiān)定支持，班中學(xué)子的暖心關(guān)懷、努力上進(jìn)，還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的照顧愛護(hù)，都共同凝聚成莫大的動(dòng)力，令唐老師堅(jiān)信，風(fēng)雨過后，明朝必會(huì)彩徹區(qū)明、花葉繁茂。