課件-ppt

教案、教學設計、教學反思、試卷分析一、試卷總體分析

       這一份試卷共包括四部分：一、積累與運用。二、現代文閱讀。三、古詩文閱讀 。四、作文 。積累與運用比較注重基礎知識考查，試題的考點覆蓋了上學期所學的重要知識點，對重點課有所傾斜，重點強調基礎，考查基本能力，要求學生會運用所學知識簡單分析問題。目的是引導學生掌握必須的語文知識，重視分析問題能力的培養(yǎng)。例如：第一大題“積累與運用”中，加標點符號，文學常識考察，古詩文默寫，語言運用，名著閱讀等，都是對學生基礎知識的考查。但這次出題形式和一般試卷大不相同：增加了給出拼音寫漢字，修改錯別字兩項?，F代文閱讀注重課外閱讀能力的考察。例如：現代文閱讀是三篇優(yōu)美的散文，考察學生對寫作技巧的掌握，對作品的主題思想進行把握。第一篇、第三篇較為容易，第二篇的第六、八小題學生答得不夠好。古詩文閱讀課內外并重，一篇課內——《岳陽樓記》，一篇課外的——《曾子殺豬》。試題不難考察的都是基礎知識，但由于《岳陽樓記》的第5小題給錯了答案，判卷老師也沒給改正過來，導致多數學生失分。但這次與以往不同的是沒有古詩賞析。作文給了兩個題目：一個材料作文，一個命題作文，讓學生有選擇的余地，便于自由發(fā)揮，較好。

2、學生答題情況分析

第一大題積累與運用中有失分現象，主要出錯在：

（一）審題不清，問題要求在古今詩文佳句默寫中任選4小題，很多同學全部填寫。名著導讀和寫電視欄目觀看的總體感受部分，仿寫的不夠好，這說明學生的知識面較窄。另外錯別字較多，如填空題錯別字特別多。

（二）知識面較窄，課外知識考察占有一定的比例，但學生答得卻漏洞百出，不盡人意。由此可知課外知識積累不夠。

第二大題現代文閱讀理解，存在有這些方面問題：

1、感知短文內容的能力不強，對于課外閱讀，學生感到很陌生，無從下手，沒有把握住“中心”的思想感情。另外，多數學生不去多讀短文便急于做題，理解不透徹，做得便稀里糊涂的。

2、閱讀題答題技巧不夠嫻熟，對于修辭手法、說明方法、表達方式等分辨不清，有的同學知道運用了什么修辭手法，但是不知道怎樣運用，達到了什么樣的表達效果。

3、語言組織能力不強，有的同學雖然領悟能力很強，但是語言貧乏，或者是出現表意不明，語序混亂等語病。以后需加強這一方面的訓練。

三、學生考試情況分析

本次參考學生共有35名，其中有一人沒有及格，達到優(yōu)秀分數者6人。學生成績大多在80---90分之間。失分大多數失在了第一題：積累與運用?，F代文閱讀和古詩文閱讀大多做得還不錯。作文難度不大，便于選材，多數學生作文分數在35---40分之間。

四、今后努力方向

     1、要重視基礎知識的積累 。

     本次考試中，部分學生字詞、默寫仍然存在許多問題，我班整體學習氛圍較好，但學生容易眼高手低，對知識點就不愿意反復識記，重點理解。字詞的注音、聲調都把握不準，同時，古文詞語解釋記得不牢固，句子翻譯不全面，只知其一不知其二。在以后的教學中，堅決糾正這種不良的學習態(tài)度，對學生的基礎知識，狠抓、嚴抓、常抓不懈，夯實基礎。

     2、培養(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂。

     要切實提高學生的閱讀能力，必須立足課堂，立足課本。對于課內知識點要以課文為范例，課堂上抓好理解、識記、體會、運用的四個階段，由淺入深，有層次的教學。努力提高學生的閱讀理解能力，為明年的中招打好基礎

      3、、加強答題技巧的指導；立足課堂，拓展課堂、拓寬眼界、拓深思維。培養(yǎng)學生緊扣文本、篩選信息、理解內容的能力。對于修辭手法、說明方法、表達方式等將在練習和閱讀中有針對性的指導。