教學(xué)相長，研學(xué)共進(jìn)。為了進(jìn)一步促進(jìn)第十九中學(xué)教育集團(tuán)各校區(qū)一體化、均衡發(fā)展，充分發(fā)揮校本部骨干教師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，在集團(tuán)校長劉俊峰的部署之下，以“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)為載體，開展教研聯(lián)動(dòng)活動(dòng)。為各校區(qū)之間、城鄉(xiāng)教師之間搭建教學(xué)交流研討的平臺(tái)，穩(wěn)步提高集團(tuán)教育教學(xué)質(zhì)量。

2019年10月22日上午，第十九中學(xué)校本部骨干教師語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)學(xué)科代表來到茶庵校區(qū)和周廟校區(qū)進(jìn)行“送課下鄉(xiāng)”暨教學(xué)研討活動(dòng)。茶庵校區(qū)由校本部副校長向天成帶隊(duì)，周廟校區(qū)由校本部副書記高光明帶隊(duì)。

本次“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)以“服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生”為活動(dòng)宗旨，引領(lǐng)學(xué)生“深度學(xué)習(xí)”為切入點(diǎn)，以學(xué)生參與的廣度與深度、教學(xué)設(shè)計(jì)的立意與創(chuàng)意、有效導(dǎo)學(xué)的力度與效度、問題思考的主動(dòng)與靈動(dòng)為評(píng)價(jià)維度。以達(dá)成“讓學(xué)校滿意、讓教師滿意、讓學(xué)生滿意、讓自己滿意”為活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)。

茶庵校區(qū)

包延平老師英語課

 

包老師在教學(xué)過程中，讓學(xué)生科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽別人的意見，也能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。

喬妍老師語文課

喬老師把微笑帶進(jìn)了課堂，把激情帶進(jìn)了課堂，把魅力帶進(jìn)了課堂。面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明觀點(diǎn)和想法。

劉桂東老師數(shù)學(xué)課

劉老師課堂思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生每個(gè)人都能積極的參與到課堂中。本節(jié)課注重錯(cuò)誤歸類，題型歸類，方法歸類。

課后集體研討，由校本部副校長向天成主持，茶庵校區(qū)校長張宏偉全程參與。

三位送課教師分享了在教學(xué)設(shè)計(jì)思路以及對(duì)教學(xué)實(shí)施的反思，同時(shí)也分享了在備課過程中所遇到的種種困難和取得的收獲。本次研討活動(dòng)采用了課堂觀察與課后診斷相結(jié)合、主評(píng)與互動(dòng)研討相結(jié)合的觀課與評(píng)課方式。

周廟校區(qū)

陳娜老師英語課

 

陳老師突出精講精練，教學(xué)方法靈活多樣，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，應(yīng)變調(diào)控課堂能力強(qiáng)。教學(xué)過程中非常注重引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)、如何做，教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)案切合學(xué)生實(shí)際。

雷茗涵老師語文課

雷老師在教學(xué)新知識(shí)時(shí)循循善誘，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，引導(dǎo)很到位。教學(xué)內(nèi)容豐富，在整個(gè)教學(xué)過程中給予學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、提升。

田黎老師數(shù)學(xué)課

田老師使用思維導(dǎo)圖、知識(shí)樹給學(xué)生以整體概念，通過組內(nèi)互幫互助，遇到疑難問題，其他小組提供贊助、補(bǔ)充，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在整個(gè)教學(xué)過程，田老師充當(dāng)一名組織者，引導(dǎo)者，合作者。最后用典型例題對(duì)本章知識(shí)進(jìn)行鞏固，運(yùn)用，升華。

課后集體研討，由校本部副書記高光明主持，周廟校區(qū)校長馬艾同全程參與。

送課教師從教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式兩個(gè)角度進(jìn)行研課和評(píng)課，對(duì)教學(xué)中遇到的一些困惑進(jìn)行深入交流。整個(gè)教研活動(dòng)始終在熱烈討論和互動(dòng)學(xué)習(xí)中有序進(jìn)行，每一位聽課教師都感到受益匪淺，對(duì)自身的專業(yè)發(fā)展有了更多的思考，對(duì)教學(xué)能力的提升有個(gè)努力的方向。

“送課下鄉(xiāng)”正是這種開放融合的大局觀念才促成了本次活動(dòng)的成功。各位送課教師深厚的教學(xué)功底，過硬的教學(xué)能力，真誠無私的教育情懷賦予送課以專業(yè)的深度，交流的溫度，發(fā)展的速度。

教師是立教之本、興教之源。本次“送課下鄉(xiāng)”為分校區(qū)教師提供了觀摩、交流、領(lǐng)悟、提高的機(jī)會(huì)，同時(shí)送去了先進(jìn)的教學(xué)理念和全新的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了資源互補(bǔ)，進(jìn)一步深化了課堂教學(xué)的研究和探索，推進(jìn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育一體化建設(shè)，為集團(tuán)教育質(zhì)量提升起到了推動(dòng)作用。