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如何深化新時(shí)代教育評價(jià)改革?教育部11問答詳解

教育部 微言教育/陽光 2020-10-15   次瀏覽

近日,中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》(以下簡稱《總體方案》)。這是指導(dǎo)深化新時(shí)代教育評價(jià)改革的綱領(lǐng)性文件。

1. 《總體方案》出臺的背景、過程和意義是什么?

答:教育評價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向。習(xí)近平總書記高度重視,就深化教育評價(jià)改革作出一系列重要指示批示,特別是在2018年9月10日全國教育大會(huì)上進(jìn)行了集中論述,明確提出健全立德樹人落實(shí)機(jī)制,扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)有什么樣的評價(jià)指揮棒,就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向;要堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾,從根本上解決教育評價(jià)指揮棒問題,扭轉(zhuǎn)教育功利化傾向;對學(xué)校、教師、學(xué)生、教育工作的評價(jià)體系要改,堅(jiān)決改變簡單以考分排名評老師、以考試成績評學(xué)生、以升學(xué)率評學(xué)校的導(dǎo)向和做法;國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)要率先破除唯名校、唯學(xué)歷是舉的導(dǎo)向,建立以品德和能力為導(dǎo)向的人才使用機(jī)制,給全社會(huì)帶個(gè)好頭,擔(dān)起育人的社會(huì)責(zé)任。2020年9月22日,習(xí)近平總書記在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)<掖碜剷?huì)上強(qiáng)調(diào),要抓好深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案出臺和落實(shí)落地,構(gòu)建符合中國實(shí)際、具有世界水平的評價(jià)體系。習(xí)近平總書記的重要指示批示為深化新時(shí)代教育評價(jià)改革指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。

為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會(huì)精神,教育部把深化教育評價(jià)改革作為重點(diǎn)攻堅(jiān)任務(wù),作為“龍頭之戰(zhàn)”“最硬的一仗”,成立專門工作組,切實(shí)加強(qiáng)對這項(xiàng)工作的組織研究和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

一是深入學(xué)習(xí)中央精神。以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會(huì)精神,深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會(huì)精神,始終把握教育評價(jià)改革的正確方向。

二是開展全面系統(tǒng)調(diào)研。深入開展文獻(xiàn)研究,分類開展專題研究,深度訪談專家學(xué)者,扎實(shí)開展實(shí)地調(diào)研,廣泛聽取各級教育行政管理人員、各級各類學(xué)校負(fù)責(zé)人、師生代表、有關(guān)專家和用人單位意見建議。

三是廣泛征求各方意見。文稿形成后,通過書面和座談會(huì)等多種方式,征求有關(guān)部委、地方教育部門、各級各類學(xué)校代表和部分人大代表、政協(xié)委員、民主黨派成員、國家教育咨詢委員意見建議。

四是認(rèn)真研究論證完善。文件起草過程中,同步就教育評價(jià)改革的重要政策點(diǎn)開展論證,對各方意見建議逐一研究分析,不斷修改完善文本,形成《總體方案》。

2020年6月30日,習(xí)近平總書記主持中央全面深化改革委員會(huì)第十四次會(huì)議審議通過了《總體方案》,近日由中共中央、國務(wù)院印發(fā)。這是新中國第一個(gè)關(guān)于教育評價(jià)系統(tǒng)性改革的文件?!犊傮w方案》的出臺實(shí)施,對于全面貫徹黨的教育方針,完善立德樹人體制機(jī)制,破除“五唯”頑瘴痼疾,引導(dǎo)全黨全社會(huì)樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀、人才成長觀、選人用人觀具有重大意義,必將有利于推動(dòng)構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系,培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育。

2. 《總體方案》的基本定位和考慮是什么?

答:教育評價(jià)改革是一項(xiàng)世界性、歷史性、實(shí)踐性難題,涉及歷史文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平、思想觀念等多重因素,涉及到不同主體,牽一發(fā)而動(dòng)全身,必須以攻堅(jiān)克難的勇氣、久久為功的韌勁,進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)、辨證施治、重點(diǎn)突破。

《總體方案》的基本定位和考慮是:堅(jiān)持以立德樹人為主線,以破“五唯”為導(dǎo)向,以五類主體為抓手,著力做到政策系統(tǒng)集成、舉措破立結(jié)合、改革協(xié)同推進(jìn)。

以立德樹人為主線,就是著眼于全面貫徹黨的教育方針,牢記為黨育人、為國育才使命,把落實(shí)立德樹人根本任務(wù),培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為主線,貫穿于教育評價(jià)改革各項(xiàng)任務(wù)始終,引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo),確保教育正確發(fā)展方向,堅(jiān)定不移走中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路。

以破“五唯”為導(dǎo)向,就是從黨中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的問題入手,緊扣破除“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子”的頑瘴痼疾,立足基本國情,堅(jiān)持積極、穩(wěn)慎、務(wù)實(shí),改進(jìn)結(jié)果評價(jià),強(qiáng)化過程評價(jià),探索增值評價(jià),健全綜合評價(jià),既大力破除不科學(xué)、不合理的教育評價(jià)做法和導(dǎo)向,又著力建立科學(xué)的、符合時(shí)代要求的教育評價(jià)制度和機(jī)制。

以五類主體為抓手,就是立足全局,堅(jiān)持整體謀劃、系統(tǒng)推進(jìn),針對黨委和政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、社會(huì)不同主體,充分考慮基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育不同教育領(lǐng)域和大中小幼不同學(xué)段特點(diǎn),分類分層研究教育評價(jià)改革思路、提出改革措施、明確實(shí)施路徑,增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。

3. 深化新時(shí)代教育評價(jià)改革的目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)是什么?

答:《總體方案》充分考慮教育評價(jià)改革的艱巨性、長期性,著眼于與中國教育現(xiàn)代化總體進(jìn)程相適應(yīng),分兩個(gè)階段提出深化新時(shí)代教育評價(jià)改革的目標(biāo)。

第一階段:經(jīng)過5至10年努力,各級黨委和政府科學(xué)履行職責(zé)水平明顯提高,各級各類學(xué)校立德樹人落實(shí)機(jī)制更加完善,引導(dǎo)教師潛心育人的評價(jià)制度更加健全,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)辦法更加多元,社會(huì)選人用人方式更加科學(xué)。

第二階段:到2035年,基本形成富有時(shí)代特征、彰顯中國特色、體現(xiàn)世界水平的教育評價(jià)體系。

《總體方案》圍繞黨委和政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、社會(huì)五類主體,堅(jiān)持破立結(jié)合,重點(diǎn)設(shè)計(jì)了五個(gè)方面22項(xiàng)改革任務(wù)。

一是改革黨委和政府教育工作評價(jià)。“破”的是短視行為和功利化傾向,“立”的是科學(xué)履行職責(zé)的體制機(jī)制,相應(yīng)提出完善黨對教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的體制機(jī)制、完善政府履行教育職責(zé)評價(jià)、堅(jiān)決糾正片面追求升學(xué)率傾向3項(xiàng)任務(wù)。

二是改革學(xué)校評價(jià)。“破”的是重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為,“立”的是立德樹人落實(shí)機(jī)制,相應(yīng)提出堅(jiān)持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)、完善幼兒園評價(jià)、改進(jìn)中小學(xué)校評價(jià)、健全職業(yè)學(xué)校評價(jià)、改進(jìn)高等學(xué)校評價(jià)5項(xiàng)任務(wù)。

三是改革教師評價(jià)。“破”的是重科研輕教學(xué)、重教書輕育人等行為,“立”的是潛心教學(xué)、全心育人的制度要求,相應(yīng)提出堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)、突出教育教學(xué)實(shí)績、強(qiáng)化一線學(xué)生工作、改進(jìn)高校教師科研評價(jià)、推進(jìn)人才稱號回歸學(xué)術(shù)性榮譽(yù)性5項(xiàng)任務(wù)。

四是改革學(xué)生評價(jià)。“破”的是以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的不科學(xué)做法,“立”的是德智體美勞全面發(fā)展的育人要求,相應(yīng)提出樹立科學(xué)成才觀念、完善德育評價(jià)、強(qiáng)化體育評價(jià)、改進(jìn)美育評價(jià)、加強(qiáng)勞動(dòng)教育評價(jià)、嚴(yán)格學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、深化考試招生制度改革7項(xiàng)任務(wù)。

五是改革用人評價(jià)。“破”的是文憑學(xué)歷至上等不合理用人觀,“立”的是以品德和能力為導(dǎo)向的人才使用機(jī)制,相應(yīng)提出樹立正確用人導(dǎo)向、促進(jìn)人崗相適2項(xiàng)任務(wù)。

4. 如何通過評價(jià)改革,推進(jìn)黨委和政府科學(xué)履職盡責(zé)、辦好新時(shí)代教育?

答:教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。加強(qiáng)黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo),是辦好教育的根本保證。為推動(dòng)各級黨委進(jìn)一步加強(qiáng)對教育工作的領(lǐng)導(dǎo),完善黨政主要負(fù)責(zé)同志熟悉教育、關(guān)心教育、研究教育的工作機(jī)制,《總體方案》提出:“改革黨委和政府教育工作評價(jià),推進(jìn)科學(xué)履行職責(zé)”,主要設(shè)計(jì)了三項(xiàng)改革任務(wù)。

第一,完善黨對教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的體制機(jī)制。在健全領(lǐng)導(dǎo)體制方面,提出各級黨委要認(rèn)真落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門各負(fù)其責(zé)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制,履行好把方向、管大局、作決策、保落實(shí)的職責(zé),把思想政治工作作為學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線緊緊抓在手上,貫穿學(xué)校教育管理全過程,牢固樹立科學(xué)的教育發(fā)展理念,堅(jiān)決克服短視行為、功利化傾向。在完善工作機(jī)制方面,提出各級黨委和政府要完善定期研究教育工作機(jī)制,建立健全黨政主要負(fù)責(zé)同志深入教育一線調(diào)研、為師生上思政課、聯(lián)系學(xué)校和年終述職必述教育工作等制度。

第二,完善政府履行教育職責(zé)評價(jià)。在評價(jià)內(nèi)容上,提出對省級政府主要考核全面貫徹黨的教育方針和黨中央關(guān)于教育工作的決策部署、落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略、解決人民群眾普遍關(guān)心的教育突出問題等情況。在評價(jià)方式上,既評估最終結(jié)果,也考核努力程度及進(jìn)步發(fā)展。各地根據(jù)國家層面確立的評價(jià)內(nèi)容和指標(biāo),結(jié)合實(shí)際進(jìn)行細(xì)化,作為對下一級政府履行教育職責(zé)評價(jià)的依據(jù)。

第三,堅(jiān)決糾正片面追求升學(xué)率傾向。《總體方案》明確提出“三不得一嚴(yán)禁”要求:各級黨委和政府要堅(jiān)持正確政績觀,不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)或以中高考升學(xué)率考核下一級黨委和政府、教育部門、學(xué)校和教師,不得將升學(xué)率與學(xué)校工程項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)分配、評優(yōu)評先等掛鉤,不得通過任何形式以中高考成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)勵(lì)教師和學(xué)生,嚴(yán)禁公布、宣傳、炒作中高考“狀元”和升學(xué)率。對教育生態(tài)問題突出、造成嚴(yán)重社會(huì)影響的,依規(guī)依法問責(zé)追責(zé)。

《總體方案》在改革用人評價(jià)部分,對黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)提出了相關(guān)改革要求。同時(shí),《總體方案》還從抓好組織實(shí)施的角度,強(qiáng)調(diào)各級黨委和政府要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),把深化教育評價(jià)改革列入重要議事日程,結(jié)合實(shí)際明確落實(shí)舉措。

5. 如何改進(jìn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容,引導(dǎo)各級各類學(xué)校認(rèn)真落實(shí)立德樹人根本任務(wù)?

答:立德樹人成效是檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。為引導(dǎo)各級各類學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù),切實(shí)推動(dòng)把立德樹人貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域,《總體方案》提出:堅(jiān)持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn),加快完善各級各類學(xué)校評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),將落實(shí)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持正確辦學(xué)方向、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校黨的建設(shè)以及黨建帶團(tuán)建隊(duì)建、做好思想政治工作和意識形態(tài)工作、依法治校辦學(xué)、維護(hù)安全穩(wěn)定作為評價(jià)學(xué)校及其領(lǐng)導(dǎo)人員、管理人員的重要內(nèi)容,健全學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障制度,堅(jiān)決克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為,促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。

具體到各級各類學(xué)校來說,一是完善幼兒園評價(jià),提出重點(diǎn)評價(jià)幼兒園科學(xué)保教、規(guī)范辦園、安全衛(wèi)生、隊(duì)伍建設(shè)、克服小學(xué)化傾向等情況。

二是改進(jìn)中小學(xué)校評價(jià),提出義務(wù)教育學(xué)校重點(diǎn)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、保障學(xué)生平等權(quán)益、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展、提升教育教學(xué)水平、營造和諧育人環(huán)境、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度以及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、社會(huì)滿意度等情況;普通高中主要評價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)情況,突出實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)、開展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、優(yōu)化教學(xué)資源配置、有序推進(jìn)選課走班、規(guī)范招生辦學(xué)行為等內(nèi)容。

三是健全職業(yè)學(xué)校評價(jià),提出重點(diǎn)評價(jià)職業(yè)學(xué)校德技并修、產(chǎn)教融合、校企合作、育訓(xùn)結(jié)合、學(xué)生獲取職業(yè)資格或職業(yè)技能等級證書、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)等情況。

四是改進(jìn)高等學(xué)校評價(jià),提出改進(jìn)本科教育教學(xué)評估,突出思想政治教育、教授為本科生上課、生師比、生均課程門數(shù)、優(yōu)勢特色專業(yè)、學(xué)位論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))指導(dǎo)、學(xué)生管理與服務(wù)、學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)生發(fā)展、用人單位滿意度等;改進(jìn)學(xué)科評估,強(qiáng)化人才培養(yǎng)中心地位。

6. 如何通過改革教師評價(jià),引導(dǎo)教師更好履行教書育人職責(zé)?

答:教師是立教之本、興教之源,教書育人是教師的第一職責(zé)。為更好地引導(dǎo)廣大教師履行職責(zé),《總體方案》設(shè)計(jì)了一系列改革任務(wù)。

第一,堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)。提出:一是堅(jiān)決克服重科研輕教學(xué)、重教書輕育人等現(xiàn)象,把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評聘、評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)首要要求,強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)考察,推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、長效化。二是健全教師榮譽(yù)制度,發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用。三是全面落實(shí)新時(shí)代幼兒園、中小學(xué)、高校教師職業(yè)行為準(zhǔn)則,建立師德失范行為通報(bào)警示制度。四是對出現(xiàn)嚴(yán)重師德師風(fēng)問題的教師,探索實(shí)施教育全行業(yè)禁入制度。

第二,突出教育教學(xué)實(shí)績。提出:一是強(qiáng)調(diào)把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評價(jià)教師的基本要求,引導(dǎo)教師上好每一節(jié)課、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。二是在幼兒園教師評價(jià)方面,強(qiáng)調(diào)突出保教實(shí)踐,把以游戲?yàn)榛净顒?dòng)促進(jìn)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的能力作為關(guān)鍵指標(biāo)。三是在中小學(xué)教師評價(jià)方面,提出探索建立中小學(xué)教師教學(xué)述評制度,任課教師每學(xué)期須對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)述評,述評情況納入教師考核內(nèi)容;完善中小學(xué)教師績效考核辦法,績效工資分配向班主任傾斜,向教學(xué)一線和教育教學(xué)效果突出的教師傾斜。四是在職業(yè)學(xué)校教師評價(jià)方面,提出健全“雙師型”教師認(rèn)定、聘用、考核等評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),突出實(shí)踐技能水平和專業(yè)教學(xué)能力。五是在高校教師評價(jià)方面,提出不得將國(境)外學(xué)習(xí)經(jīng)歷作為教師聘用和職稱評聘的限制性條件;落實(shí)教授上課制度,對未達(dá)到要求的給予年度或聘期考核不合格處理。六是在教師工作量核定方面,提出把參與教研活動(dòng),編寫教材、案例,指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、競賽展演等情況計(jì)入工作量。七是在平臺建設(shè)和激勵(lì)機(jī)制方面,提出支持建設(shè)高質(zhì)量教學(xué)研究類學(xué)術(shù)期刊,鼓勵(lì)高校學(xué)報(bào)向教學(xué)研究傾斜;完善教材質(zhì)量監(jiān)控和評價(jià)機(jī)制,實(shí)施教材建設(shè)國家獎(jiǎng)勵(lì)制度;完善國家教學(xué)成果獎(jiǎng)評選制度等措施。

第三,強(qiáng)化一線學(xué)生工作。提出:一是各級各類學(xué)校要明確領(lǐng)導(dǎo)干部和教師參與學(xué)生工作的具體要求。二是落實(shí)中小學(xué)教師家訪制度,將家校聯(lián)系情況納入教師考核。三是高校領(lǐng)導(dǎo)班子成員年度述職要把上思政課、聯(lián)系學(xué)生情況作為重要內(nèi)容。四是完善學(xué)校黨政管理干部選拔任用機(jī)制,原則上應(yīng)有思政課教師、輔導(dǎo)員或班主任等學(xué)生工作經(jīng)歷。五是高校青年教師晉升高一級職稱,至少須有一年擔(dān)任輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)生工作經(jīng)歷。

7. 如何改進(jìn)高校教師科研評價(jià),克服“唯論文”等問題?

答:高校教師是科研隊(duì)伍的重要組成部分,教師科研評價(jià)對于激發(fā)教師創(chuàng)造力、提升學(xué)術(shù)和社會(huì)貢獻(xiàn)水平具有重要意義。當(dāng)前,“唯論文”“重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量”等傾向在高??蒲性u價(jià)工作中還比較突出,不利于提高高校教師科研水平。為引導(dǎo)樹立科研評價(jià)的質(zhì)量和貢獻(xiàn)導(dǎo)向,加快破除“唯論文”等突出問題,《總體方案》在改進(jìn)高校教師科研評價(jià)和高等學(xué)校評價(jià)中分別進(jìn)行了政策設(shè)計(jì)。

第一,突出質(zhì)量導(dǎo)向。教師科研重點(diǎn)評價(jià)學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)、社會(huì)貢獻(xiàn)以及支撐人才培養(yǎng)情況,不得將論文數(shù)、項(xiàng)目數(shù)、課題經(jīng)費(fèi)等科研量化指標(biāo)與績效工資分配、獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。

第二,實(shí)施分類評價(jià)。根據(jù)不同學(xué)科、不同崗位特點(diǎn),堅(jiān)持分類評價(jià),推行代表性成果評價(jià),探索長周期評價(jià),完善同行專家評議機(jī)制,注重個(gè)人評價(jià)與團(tuán)隊(duì)評價(jià)相結(jié)合。探索國防科技等特殊領(lǐng)域教師科研專門評價(jià)辦法。對取得重大理論創(chuàng)新成果、前沿技術(shù)突破、解決重大工程技術(shù)難題、在經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)發(fā)展中作出重大貢獻(xiàn)的,申報(bào)高級職稱時(shí)論文可不作限制性要求。

第三,改進(jìn)高校學(xué)科評估。強(qiáng)化人才培養(yǎng)中心地位,淡化論文收錄數(shù)、引用率、獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)等數(shù)量指標(biāo),突出學(xué)科特色、質(zhì)量和貢獻(xiàn)。

8. 如何克服“唯帽子”傾向,推進(jìn)人才稱號回歸學(xué)術(shù)性、榮譽(yù)性?

答:為克服人才評價(jià)中的“唯帽子”問題,樹立以品德、能力、業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)人才稱號回歸學(xué)術(shù)性、榮譽(yù)性本質(zhì),《總體方案》提出了5條具體舉措。

一是切實(shí)精簡人才“帽子”,優(yōu)化整合涉教育領(lǐng)域各類人才計(jì)劃。

二是改進(jìn)學(xué)科評估,糾正片面以學(xué)術(shù)頭銜評價(jià)學(xué)術(shù)水平的做法,教師成果嚴(yán)格按署名單位認(rèn)定、不隨人走。

三是不得把人才稱號作為承擔(dān)科研項(xiàng)目、職稱評聘、評優(yōu)評獎(jiǎng)、學(xué)位點(diǎn)申報(bào)的限制性條件,有關(guān)申報(bào)書不得設(shè)置填寫人才稱號欄目。

四是依據(jù)實(shí)際貢獻(xiàn)合理確定人才薪酬,不將人才稱號與物質(zhì)利益簡單掛鉤。

五是鼓勵(lì)中西部、東北地區(qū)高校“長江學(xué)者”等人才稱號入選者與學(xué)校簽訂長期服務(wù)合同,為實(shí)施國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略貢獻(xiàn)力量。

9. 如何改變以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法,促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展?

答:學(xué)生是接受教育的主體,學(xué)生評價(jià)是教育評價(jià)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。正確的評價(jià)“指揮棒”,對促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展具有十分重要的意義。為扭轉(zhuǎn)當(dāng)前學(xué)生評價(jià)中存在的以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽等錯(cuò)誤傾向,《總體方案》著眼促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展,主要設(shè)計(jì)了7項(xiàng)改革任務(wù)。

第一,樹立科學(xué)成才觀念。在理念導(dǎo)向上,提出“兩個(gè)堅(jiān)持”:堅(jiān)持以德為先、能力為重、全面發(fā)展,堅(jiān)持面向人人、因材施教、知行合一。在實(shí)施路徑上,提出創(chuàng)新德智體美勞過程性評價(jià)辦法,完善綜合素質(zhì)評價(jià)體系,切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

第二,完善德育評價(jià)。在目標(biāo)引領(lǐng)上,提出根據(jù)學(xué)生不同階段身心特點(diǎn),科學(xué)設(shè)計(jì)各級各類教育德育目標(biāo)要求,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好思想道德、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣,傳承紅色基因,增強(qiáng)“四個(gè)自信”,立志聽黨話、跟黨走,立志扎根人民、奉獻(xiàn)國家。在評價(jià)方式上,提出通過信息化等手段,探索學(xué)生、家長、教師以及社區(qū)等參與評價(jià)的有效方式,客觀記錄學(xué)生品行日常表現(xiàn)和突出表現(xiàn),特別是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀情況,將其作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的重要內(nèi)容。

第三,強(qiáng)化體育評價(jià)。在總體要求上,提出建立日常參與、體質(zhì)監(jiān)測和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能測試相結(jié)合的考查機(jī)制,將達(dá)到國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)要求作為教育教學(xué)考核的重要內(nèi)容。同時(shí),分學(xué)段提出具體要求,中小學(xué)要客觀記錄學(xué)生日常體育參與情況和體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果并定期向家長反饋;改進(jìn)中考體育測試內(nèi)容、方式和計(jì)分辦法;探索在高等教育所有階段開設(shè)體育課程。

第四,改進(jìn)美育評價(jià)。對中小學(xué),提出把中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、書法等藝術(shù)類課程以及參與學(xué)校組織的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)要求;探索將藝術(shù)類科目納入中考改革試點(diǎn)。對高校,提出推動(dòng)高校將公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實(shí)踐納入人才培養(yǎng)方案,實(shí)行學(xué)分制管理。

第五,加強(qiáng)勞動(dòng)教育評價(jià)。提出3條舉措:一是實(shí)施大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要,明確不同學(xué)段、不同年級勞動(dòng)教育的目標(biāo)要求,引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。二是探索建立勞動(dòng)清單制度,明確學(xué)生參加勞動(dòng)的具體內(nèi)容和要求,讓學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣,學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勤儉。三是加強(qiáng)過程性評價(jià),將參與勞動(dòng)教育課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。

第六,嚴(yán)格學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)業(yè)要求方面,提出完善各級各類學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)要求,嚴(yán)把出口關(guān)。在學(xué)業(yè)考評方面,提出完善過程性考核與結(jié)果性考核有機(jī)結(jié)合的學(xué)業(yè)考評制度,加強(qiáng)課堂參與和課堂紀(jì)律考查。在學(xué)位論文方面,提出探索學(xué)士學(xué)位論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))抽檢試點(diǎn)工作,完善博士、碩士學(xué)位論文抽檢工作,嚴(yán)肅處理各類學(xué)術(shù)不端行為。在實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))方面,提出完善實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))考核辦法,確保學(xué)生足額、真實(shí)參加實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))。

第七,深化考試招生制度改革。在中高考方面,提出穩(wěn)步推進(jìn)中高考改革,構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系,改變相對固化的試題形式,增強(qiáng)試題開放性,減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。加快完善初、高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案建設(shè)和使用辦法,逐步轉(zhuǎn)變簡單以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的招生模式。完善高等職業(yè)教育“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法。在研究生考試招生方面,提出深化研究生考試招生改革,加強(qiáng)科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力考查。在招生秩序方面,提出各級各類學(xué)校不得通過設(shè)置獎(jiǎng)金等方式違規(guī)爭搶生源。在促進(jìn)終身學(xué)習(xí)方面,提出探索建立學(xué)分銀行制度,推動(dòng)多種形式學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換,實(shí)現(xiàn)不同類型教育、學(xué)歷與非學(xué)歷教育、校內(nèi)與校外教育之間互通銜接,暢通終身學(xué)習(xí)和人才成長渠道。

10. 如何引導(dǎo)社會(huì)樹立正確用人導(dǎo)向,破除“唯文憑”弊端?

答:社會(huì)選人用人對于引導(dǎo)學(xué)生多樣化成長成才具有重要牽引作用。有些用人單位在招聘時(shí)過分注重高學(xué)歷高文憑,有的甚至非名校、海歸不要,這是一種現(xiàn)代版的“出身論”,不利于實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。為破除“唯文憑”的弊端,樹立正確用人導(dǎo)向,正向牽引教育事業(yè)健康發(fā)展,《總體方案》提出5條具體改革舉措。

一是提出黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)要帶頭扭轉(zhuǎn)“唯名校”、“唯學(xué)歷”的用人導(dǎo)向,建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制,改變?nèi)瞬?ldquo;高消費(fèi)”狀況,形成不拘一格降人才的良好局面。

二是提出各級公務(wù)員招錄、事業(yè)單位和國有企業(yè)招聘要按照崗位需求合理制定招考條件、確定學(xué)歷層次,在招聘公告和實(shí)際操作中不得將畢業(yè)院校、國(境)外學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式作為限制性條件。

三是提出規(guī)范高校教師聘用和職稱評聘條件設(shè)置,不得將國(境)外學(xué)習(xí)經(jīng)歷作為限制性條件。

四是提出職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、參加機(jī)關(guān)企事業(yè)單位招聘、職稱評聘、職務(wù)職級晉升等方面,與普通學(xué)校畢業(yè)生同等對待。

五是提出用人單位要科學(xué)合理確定崗位職責(zé),堅(jiān)持以崗定薪、按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬,建立重實(shí)績、重貢獻(xiàn)的激勵(lì)機(jī)制。

11. 對下一步貫徹落實(shí)《總體方案》有何考慮?

答:深化教育評價(jià)改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要方方面面通力配合、協(xié)同推進(jìn)。為確保改革取得實(shí)效,《總體方案》對組織實(shí)施、貫徹落實(shí)工作提出了明確要求。

第一,要落實(shí)改革責(zé)任。重點(diǎn)提出了6條舉措:一是各級黨委和政府要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),把深化教育評價(jià)改革列入重要議事日程,根據(jù)《總體方案》要求,結(jié)合實(shí)際明確落實(shí)舉措。二是各級黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、宣傳引導(dǎo)和督促落實(shí)。三是中央和國家機(jī)關(guān)有關(guān)部門要結(jié)合職責(zé),及時(shí)制定配套制度。四是各級各類學(xué)校要狠抓落實(shí),切實(shí)破除“五唯”頑瘴痼疾。五是國家和各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市)選擇有條件的地方、學(xué)校和單位進(jìn)行試點(diǎn),發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。六是教育督導(dǎo)要將推進(jìn)教育評價(jià)改革情況作為重要內(nèi)容,對違反相關(guān)規(guī)定的予以督促糾正,依規(guī)依法對相關(guān)責(zé)任人員嚴(yán)肅處理。

第二,要加強(qiáng)專業(yè)化建設(shè)。重點(diǎn)提出了8條舉措:一是構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)等多元參與的評價(jià)體系,建立健全教育督導(dǎo)部門統(tǒng)一負(fù)責(zé)的教育評估監(jiān)測機(jī)制,發(fā)揮專業(yè)機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織作用。二是嚴(yán)格控制教育評價(jià)活動(dòng)數(shù)量和頻次,減少多頭評價(jià)、重復(fù)評價(jià),切實(shí)減輕基層和學(xué)校負(fù)擔(dān)。三是各地要?jiǎng)?chuàng)新基礎(chǔ)教育教研工作指導(dǎo)方式,嚴(yán)格控制以考試方式抽檢評測學(xué)校和學(xué)生。四是創(chuàng)新評價(jià)工具,利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù),探索開展學(xué)生各年級學(xué)習(xí)情況全過程縱向評價(jià)、德智體美勞全要素橫向評價(jià)。五是完善評價(jià)結(jié)果運(yùn)用,綜合發(fā)揮導(dǎo)向、鑒定、診斷、調(diào)控和改進(jìn)作用。六是加強(qiáng)教師教育評價(jià)能力建設(shè),支持有條件的高校設(shè)立教育評價(jià)、教育測量等相關(guān)學(xué)科專業(yè),培養(yǎng)教育評價(jià)專門人才。七是加強(qiáng)國家教育考試工作隊(duì)伍建設(shè),完善教師參與命題和考務(wù)工作的激勵(lì)機(jī)制。八是積極開展教育評價(jià)國際合作,參與聯(lián)合國2030年可持續(xù)發(fā)展議程教育目標(biāo)實(shí)施監(jiān)測評估,彰顯中國理念,貢獻(xiàn)中國方案。

第三,要營造良好氛圍。主要提出了4個(gè)方面的要求:一是黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)要履職盡責(zé),帶動(dòng)全社會(huì)形成科學(xué)的選人用人理念。二是新聞媒體要加大對科學(xué)教育理念和改革政策的宣傳解讀力度。三是廣大家長要樹立正確的教育觀和成才觀。四是各地要在深化改革過程中及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大改革受益面。

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