南陽(yáng)家長(zhǎng)匯：近日，南陽(yáng)市城區(qū)的一所學(xué)校推出一項(xiàng)制度，引起了一些家長(zhǎng)的關(guān)注，這項(xiàng)制度叫做“雙班主任制”。

具體內(nèi)容是這樣的：每個(gè)班配備兩名教師做班主任，共同管理一個(gè)班，既有分工負(fù)責(zé)，更有溝通合作，把瑣碎繁雜的班級(jí)管理工作分類落實(shí)，增強(qiáng)班級(jí)管理工作的民主性與科學(xué)性，從而創(chuàng)建平等、和諧、積極向上的班級(jí)氛圍。

圖來(lái)自三十一小新媒體：合力管理，共育幼苗

圖來(lái)自三十一小新媒體：“班爸”“班媽”齊上陣，共同助力課間操

“雙班主任制”的目的，三十一小稱是為了促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)全體教師管理班級(jí)的積極性和主動(dòng)性，減輕單班主任的負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)教師之間的溝通協(xié)作，提高班級(jí)管理的實(shí)效。

“雙班主任制”的特點(diǎn)：1、加強(qiáng)班級(jí)管理力度，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理。2、減輕工作負(fù)擔(dān)，提高工作效率。3、取長(zhǎng)補(bǔ)短，以達(dá)到“1+1›2”效果。4、眾人拾柴火焰高，雙班主任促發(fā)展。以上為三十一小的觀點(diǎn)。

我們都知道，首先，基礎(chǔ)教育階段的班主任又不可能像大學(xué)的輔導(dǎo)員一樣只負(fù)責(zé)管理班級(jí)，在目前全市比較普遍的“大班額”現(xiàn)狀下，一個(gè)老師既要當(dāng)班主任，還要兼顧教課工作，動(dòng)輒照顧大幾十名學(xué)生和應(yīng)對(duì)數(shù)十名家長(zhǎng)的壓力，負(fù)擔(dān)確實(shí)是比較大。增加一名班主任，學(xué)生和家長(zhǎng)所感受到的關(guān)懷，在理論上應(yīng)該會(huì)更多。其次是學(xué)校日常組織或者教師參與培訓(xùn)，會(huì)存在班主任由于事務(wù)而不得不暫時(shí)離開(kāi)班級(jí)，管理不連續(xù)的狀況。最后是目前普遍存在的，教師因生育、家庭等原因不得不暫時(shí)請(qǐng)假。如果有兩個(gè)班主任能夠及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)位，保持班級(jí)管理不斷檔。

“雙班主任”的前景：目前看起來(lái)很美好，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，一句話：減輕一個(gè)班主任的壓力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管控力度。

對(duì)于這種在南陽(yáng)比較前沿的教育管理制度上，也有一些家長(zhǎng)匯群里從事企業(yè)管理的家長(zhǎng)表示了自己的困惑。不過(guò)三十一小表示：學(xué)校在雙班主任的搭配使用上做了充分的調(diào)查研究，如:充分考慮到老師們班主任工作經(jīng)驗(yàn)、性格愛(ài)好、年齡結(jié)構(gòu)等，盡力實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)共贏。

我們期待著三十一小在教育創(chuàng)新方面，探索出一條好的道路，為孩子們帶來(lái)更多、更好的教育體驗(yàn)。