初冬時節(jié)，暖陽高照。12月2日下午，南陽市實驗中學(xué)為期兩周的校級賽課活動開始了。本次賽課活動由各個備課組分別推選組內(nèi)優(yōu)秀教師參賽，共11名教師參加，涉及了語文、英語、數(shù)學(xué)等8個學(xué)科。臥龍區(qū)英莊一初中、社旗縣橋頭三中和南召縣丹霞實驗學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師代表也遠(yuǎn)道而來觀摩交流。

語·文

王婧老師《周亞夫軍細(xì)柳》

王婧老師的課由一首氣勢磅礴的五言律詩導(dǎo)入，將學(xué)生的思維引入了周亞夫的細(xì)柳軍營。緊接著，生字詞正音，詞義、句義理解等利用平板電腦的課前檢測一氣呵成，很快帶領(lǐng)學(xué)生進入到對人物形象的分析。在完成人物形象分析和寫作手法分析這兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)中，王老師采用了搶答，隨機抽取等提問方式，小組合作，同桌討論等學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。最后，王老師提出了關(guān)于“真”字內(nèi)涵的延伸，將本課內(nèi)容進行升華。本節(jié)課上，王老師教態(tài)端莊，循循善誘；教學(xué)設(shè)計上，板塊合理，思路清晰；學(xué)習(xí)目標(biāo)完成充分；學(xué)生勤于思考，善于回答，課堂氣氛熱烈。從文本出發(fā)，又注重知識的拓展延伸，不失為一節(jié)內(nèi)容和和形式俱佳的文言文學(xué)習(xí)“真”課堂！

高洋洋老師《天上的街市》

高洋洋老師的課，思路清晰，目標(biāo)明確，通過聲情并茂的朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生開始遨游天上的街市，通過體會詩歌音樂之美，想象畫面之美，品味內(nèi)涵美，感悟手法美四個板塊將學(xué)生情感充分調(diào)動起來，課前與課尾首尾呼應(yīng)，輕松扎實，行云流水一般，一氣呵成。師生配合默契，教學(xué)設(shè)計新穎，通過學(xué)生想象描繪畫面，引導(dǎo)學(xué)生思考感悟。平板與教學(xué)同步，生字詞聽寫，課堂隨機抽取等環(huán)節(jié)將學(xué)生積極性充分調(diào)動起來，展示了年輕教師特有的魅力，親和度強，在最后，高老師從郭沫若的聯(lián)想引申到了學(xué)生應(yīng)學(xué)會思考，牢記使命，關(guān)心國家和民族的高度，算得上是一節(jié)實實在在有溫度的語文課。

數(shù)·學(xué)

王燕老師《直角三角形三邊的關(guān)系》

王燕老師所講授的《14.1勾股定理 第一課時 直角三角形三邊的關(guān)系》這節(jié)課，遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，運用為主線”的教學(xué)原則進行教學(xué)，無論是新課的引入、重難點的把握、還是整個教學(xué)過程的實施，都能夠凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用。教師利用視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生對勾股定理這一新知的興趣；利用網(wǎng)格圖探究三邊關(guān)系得出猜想；接著讓孩子們動手操作，在小組討論中展現(xiàn)自己的價值，并嘗試著利用面積來說明猜想的正確性；最后王老師通過小游戲一方面檢查了孩子們知識的掌握程度，另一方面使學(xué)生更好的融入課堂，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)教學(xué)效果好，整節(jié)課干凈利落，不拖拉，思路清晰，是一節(jié)非常成功的新授課。

尚謙老師《立體圖形的表面展開圖》

尚謙老師的《立體圖形的表面展開圖》這節(jié)課比較抽象、復(fù)雜，但尚老師采用平板演示，學(xué)生動手實踐，把抽象問題具體化，復(fù)雜問題簡單化，加強了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的空間想象力。這節(jié)課設(shè)計符合課標(biāo)和教材要求，目標(biāo)分層設(shè)置，明確，具體；教學(xué)內(nèi)容分量適中，重點突出，難易分散，適學(xué)生主體發(fā)展，能夠激發(fā)學(xué)生探索激情；課堂教學(xué)以問題貫穿，啟發(fā)調(diào)動全體學(xué)生參與，讓每個學(xué)生都能以飽滿的熱情，濃厚的興趣參與活動，動手實踐、討論發(fā)言積極、主動，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。     

英·語

周麗老師本節(jié)課運用平板進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，自制微課，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究、平板檢測，觀看視頻等多種教學(xué)手段進行授課。課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主預(yù)習(xí)教材，觀看微課視頻，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，探究九一八事變的原因。導(dǎo)入新課時用長長的警報聲和一頁特殊的日歷導(dǎo)入，既拉近了歷史和現(xiàn)實的距離，又對學(xué)生進行勿忘國恥，警鐘長鳴的愛國主義教育，設(shè)計非常新穎。

課堂上結(jié)合本課的教研點和確定的觀察點，全體歷史組教師深入課堂對學(xué)生的互動情況進行課堂觀察，教師通過一系列問題的設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣，以“日本是如何一步步侵略中國的,”為線索引導(dǎo)學(xué)生來探究本課，最后共產(chǎn)黨以民族大義為重，捐棄前嫌，促成抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。整節(jié)課思路清晰，過度自然，高潮迭起，水到渠成，從而使課程目標(biāo)落地生根。本節(jié)課中學(xué)生參與的課堂活動形式多樣，課前觀看微課，課堂中小組合作探究，運用平板搶答，通過播放視頻《西安事變》進行情景教學(xué)，通過齊唱《義勇軍進行曲》渲染氣氛，最后宣誓勿忘國恥等，對學(xué)生進生動的愛國主義情感教育，滲透家國情懷。

本節(jié)課重點突出，難點突破較好。比如對西安事變發(fā)生后，“殺蔣、放蔣”的充分討論，這一難點突破較好。從對學(xué)生的課堂觀察和課下同學(xué)科教師的評課可以看出，本節(jié)課教學(xué)效果與課前制定的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，特別是情感目標(biāo)的達(dá)成彰顯歷史學(xué)科學(xué)史明智、鑒古知今、服務(wù)現(xiàn)實的教育功能。

地·理

宋夢夢老師《水資源》 

本節(jié)課宋夢夢老師以研討會會議議程的形式構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，使各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間相互聯(lián)系，層次遞進，環(huán)環(huán)相扣。課前導(dǎo)入以世界地球日微視頻展開，迅速抓住學(xué)生注意力，為后續(xù)教學(xué)設(shè)計的展開打好了基礎(chǔ)?；顒釉O(shè)計環(huán)節(jié)，巧妙的讓學(xué)生以角色扮演的形式，充分展開討論，代入感強。同時結(jié)合南陽本地與本節(jié)相關(guān)的鄉(xiāng)土地理知識，使學(xué)生迅速建立本節(jié)知識之間的邏輯鏈接點。宋夢夢老師的教學(xué)儀態(tài)自然，結(jié)構(gòu)設(shè)計合理，條理清晰，娓娓道來，既疏可跑馬又密不透風(fēng)。總而言之是一節(jié)優(yōu)質(zhì)的問題結(jié)構(gòu)化，結(jié)構(gòu)情景化，情景生活化的地理課。