南陽市第三完全學校高中部教師隊伍堅持“以教師為主導、以學生為主體、以創(chuàng)新為主線、以質(zhì)量為主攻”的教學原則，以“班級生數(shù)標準化、設施設備現(xiàn)代化、校安工程精品化、藝術教育特色化、學生素質(zhì)精英化、校園管理軍事化”為特色，以“專家治校、名師強校、特色興校、質(zhì)量立校”為辦學思路，以“學生喜愛、教師幸福、家長滿意、社會認可”為辦學目標。

語文教師  宋廣莉

宋廣莉老師畢業(yè)于信陽師范學院，漢語言文學專業(yè)（師范類），本科學歷，學士學位，正在攻讀中國語言文學專業(yè)碩士研究生。現(xiàn)為我校教學常規(guī)管理工作負責人。

該教師在大學期間非常優(yōu)秀，榮獲“2010—2011年度一等獎學金”，“2010—2011演講朗誦比賽一等獎”，“2011—2012年度優(yōu)秀學生干部”榮譽稱號，“2011—2012年度文學院三好學生”榮譽稱號，“2013—2014年度優(yōu)秀畢業(yè)生”榮譽稱號等。

2014年畢業(yè)至今一直從事高中語文教學及班主任工作。教學經(jīng)驗豐富，對教材把握精準，洞悉高考動態(tài)，著重提高學生的綜合素質(zhì)。

2014-2015學年度被學校評為“優(yōu)秀班主任”。 

2015年6月參加市統(tǒng)一組織的班主任培訓班并獲得結業(yè)合格證書。

2015年秋期擔任高二語文教研組組長，被學校評為“優(yōu)秀學科帶頭人”。

2016年秋期被學校評為“骨干教師”。

2018年通過南陽市直招教考試，以語文學科第一名的優(yōu)異成績考入第三完全學校。

教學工作中秉承“用心做教育，用愛做人師”的理念，著力培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，促使學生掌握正確的學習方法和思維方法。長期以來，在教學過程中形成了“情知互動，寓教于樂”的教學風格，知識聯(lián)系實際，注重學生情感價值觀的培養(yǎng)。

政治教師 李  露

   李露老師畢業(yè)于嶺南師范學院，思想政治教育專業(yè)（師范類），本科學歷，學士學位。

   該教師在大學期間表現(xiàn)優(yōu)秀，榮獲“2011/2012年度法政學院優(yōu)秀普通話教員”、“2013/2014年法政學院宣傳中心新聞部干事”、“2014年6-9月赴廣東省吳川振文鎮(zhèn)山圩村義務支教”、“2013/2014年獲校二等獎學金”、“2015年法政學院優(yōu)秀實習生”。

   2015年畢業(yè)至今，一直從事高中政治教學工作，熟悉高一到高三全部教學內(nèi)容，了解不同階段學生發(fā)展特點。

   2016年秋期被學校任命為高一政治教研組組長，2017年擔任高二政治教研組組長。

   2017年6月，被提名為“感動南都人物：我最喜愛的教師”。

   2017年11月24日-26日，代表地區(qū)和學校參與“河南省中學德育課程培訓研討會”并獲得優(yōu)秀教師證書。

   2018年通過南陽市直招教考試，以政治學科第一名的優(yōu)異成績考入第三完全學校。

 李露老師熟悉高一到高三的全部教學內(nèi)容，了解學生學習和發(fā)展的特點，并逐步形成了自己的教學風格，有較強的課堂組織調(diào)控能力和課堂創(chuàng)新能力。實施分層次教學，合作探究法，發(fā)掘每個學生身上的閃光點，并以此為契機鼓勵學生進步，獲得成績的提升。

數(shù)學教師  郭喬慧

   郭喬慧老師，畢業(yè)于周口師范學院，數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)（師范類），本科學歷，理學、管理學雙學士學位，國家三級心理咨詢師。

   該教師在大學期間表現(xiàn)優(yōu)秀，榮獲”2012-2013年度一等獎學金”，“2013-2014年一等獎學金”，“2015年優(yōu)秀畢業(yè)論文”等。

   2015年畢業(yè)后，一直在省級示范性高中從事高中數(shù)學學科教學工作。

   2017-2018年擔任重點班數(shù)學教師，熟悉高中教學內(nèi)容，了解學科特點。

   2018年通過南陽市直招教考試，以優(yōu)異成績考入第三完全學校高中部。

   郭喬慧老師秉承“嚴謹治學，樂于奉獻，以愛感染學生”的理念，以真誠的態(tài)度做工作是她一慣的作風。她堅信，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。善于學習，有著比較扎實的專業(yè)知識與教學技能。

   在課堂教學工作中，認真負責，刻苦鉆研，熱愛學生。根據(jù)教學目標，明確課程重難點，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，合理運用教學手段，開拓學生思維，切實地向課堂四十五分鐘要質(zhì)量。   

地理教師 張  瑜

   結合我自身的教學經(jīng)歷，我深切感受到培養(yǎng)學生良好的學習習慣、端正學習態(tài)度、增強抗挫折能力，對于高中階段的學生來說非常重要。越努力越優(yōu)秀，越優(yōu)秀越努力。

   張瑜老師，畢業(yè)于東北師范大學，地理科學學院，研究生學歷，碩士學位。

   本科階段前往江西省九江市廬山進行自然地理綜合實習，實地考察廬山典型地形地貌、典型巖石、河流水文、天氣狀況等當?shù)刈匀滑F(xiàn)象。去往陜西西安進行人文地理綜合實習，深入了解了西安城市空間結構、飲食民俗、旅游景點分布等人文現(xiàn)象。

   研究生階段參與內(nèi)蒙古通遼市下轄旗縣城鎮(zhèn)總體規(guī)劃的制定。

   研究生畢業(yè)至今，一直從事地理學科教學工作。

   2016年秋期在青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得文科組一等獎，課題為高一地理必修一《熱力環(huán)流》

   2017年秋期在青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽中（生本展示課）獲得文科組二等獎，課題為高二地理區(qū)域地理《中國降水的特征》

   2017年在南陽市青年教師秋期教研教改活動中，成績顯著，被評為課改先進個人。

   2018年通過南陽市直招教考試，以地理學科第一名的成績考入第三完全學校高中部。

     在備課過程中，將知識系統(tǒng)化，在知識點講授時，盡力設置興趣點，增強學生對地理學科的學習興趣。課堂教學中，鼓勵和引導學生多說多想，培養(yǎng)學生學習的主動性。

   在課下，及時和學生溝通，解決學生課上理解不透徹的問題，深入了解學生的學習狀況。

化學教師  杜雙靈

教師的加法是增加橋梁，教師的減法是減少荒涼。雙手扶持千木茂，慈悲灌注萬花稠。

杜雙靈老師，本科學歷，畢業(yè)于河南師范大學，化學化工學院化學專業(yè)(師范類)，學士學位。

該教師在校期間表現(xiàn)優(yōu)秀，榮獲2011--2012年度化學院“三好學生”榮譽稱號、2015年化學院“優(yōu)秀實習生”榮譽稱號等。

2015年畢業(yè)就職于省重點高中，一直從事高中化學教學。   

2015年被學校評為“年度優(yōu)秀班主任”。

2016年被學校評為“年度優(yōu)秀青年教師”。

2016年榮獲“校級講課比賽一等獎”。

2017年12月份在全市十一校賽課活動中榮獲“一等獎”。  

2018年10月份榮獲“南陽市優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎”。

2018年通過南陽市市直招教考試，以化學學科第一名的優(yōu)異成績考入第三完全學校。

在教學中，杜老師充分認識到認知活動的主體是學生。“給人以魚，不如授人以漁”。注重發(fā)揮學生的主體作用，有目的有計劃地對學生進行自學方法的指導和自學能力的培養(yǎng)。知識固然重要，但科學的方法比知識更重要，掌握了科學的方法無異于拿到了開啟知識的金鑰匙。  

因此，教學中不僅要指導學生自學，還須對學生進行學習方法的訓練。設置懸念，擬定閱讀提綱，讓學生帶著問題閱讀教材，閱讀過程要求學生勾畫重、難點、歸納整理、比較分析、抓住概念的關鍵詞、規(guī)律等。注重培養(yǎng)學生動手和動腦能力。

在課后及時與學生交流，了解他們在學習中的弱項和不足，做到心中有數(shù)，對每一位學生的學習情況和特點了如指掌。