“雙分管理教學(xué)法”
（征求意見(jiàn)稿）
2005年秋期，全區(qū)全面開(kāi)展了以學(xué)習(xí)實(shí)踐洋思經(jīng)驗(yàn)為主要內(nèi)容的教學(xué)改革，廣大教師以課改理論為指導(dǎo)，積極投身這一實(shí)踐活動(dòng)，涌現(xiàn)出了許多先進(jìn)的教改典型和階段性教改成果。“雙分管理教學(xué)法”就是由南陽(yáng)市九中張獻(xiàn)冰老師在這一實(shí)踐過(guò)程中自發(fā)探索總結(jié)的、由南陽(yáng)市九中全體教師共同研究、實(shí)踐、逐步完善的一種教學(xué)方法，該教學(xué)法以分層分組為基礎(chǔ)，以科學(xué)的五步課堂教學(xué)模式和有效的課內(nèi)外學(xué)生自主管理、自我評(píng)價(jià)機(jī)制為保障，以全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，是我區(qū)教學(xué)改革的一個(gè)階段性成果。
“雙分管理教學(xué)法”簡(jiǎn)單、實(shí)用、操作方便，效果突出，已得到省內(nèi)外教育專家學(xué)者的廣泛關(guān)注和高度評(píng)價(jià)。2008年6月11日，全國(guó)和諧教學(xué)法研究會(huì)理事長(zhǎng)、天津市教科院王敏勤教授來(lái)我區(qū)觀摩指導(dǎo)“雙分管理教學(xué)法”后，明確提出：“雙分管理教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、創(chuàng)新管理、持續(xù)發(fā)展等方面在全國(guó)為首例，且可操作性強(qiáng)，具有很高的推廣價(jià)值”。2011年11月山東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師傅海倫教授研究“雙分管理教學(xué)法”后認(rèn)為:“該方法很值得推廣”。
2013年春期，區(qū)教體局決定在全區(qū)義務(wù)教育階段全面推廣“雙分管理教學(xué)法”，著力打造具有我區(qū)特色的高效教學(xué)模式。“雙分管理教學(xué)法”正在逐步成為我區(qū)的教育品牌。
 
第一部分  “雙分管理教學(xué)法”的基本內(nèi)涵
 
“雙分管理教學(xué)法”即“雙分管理，五步教學(xué)”。 包括課內(nèi)外學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主管理和與之相應(yīng)的“五步教學(xué)”課堂教學(xué)模式。
“雙分”，即分層分組，其著眼點(diǎn)在于課內(nèi)和課外的管理。
“雙分管理”就是根據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)成績(jī)和學(xué)力水平，按照一定的方法，劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，使每個(gè)小組內(nèi)部學(xué)生有層次差異、小組間水平大致相當(dāng)，并以這種分層分組為基礎(chǔ)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)價(jià)、激勵(lì)和“懲戒”等有效管理，創(chuàng)建安全、文明、開(kāi)放、和諧的課內(nèi)、外學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理的內(nèi)驅(qū)力，落實(shí)課內(nèi)、外學(xué)生學(xué)習(xí)的精細(xì)化管理，提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)效果，努力實(shí)現(xiàn)“管教管會(huì)”。
“五步教學(xué)”就是“揭示目標(biāo)、自主探索、合作提升、當(dāng)堂檢測(cè)、抽查清”五步課堂教學(xué)模式。以“雙分管理”為基礎(chǔ)，這五個(gè)步驟由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
目前，在南陽(yáng)市九中，“雙分管理教學(xué)法”的基本管理理念已全面應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)管理、班級(jí)管理和年級(jí)管理。