中學(xué)英語洋思模式教學(xué)操作方法
    英語學(xué)科使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法要從實(shí)際出發(fā)。如果學(xué)生的英語知識(shí)儲(chǔ)備暫不具備“先學(xué)”的可能的話，就需要老師創(chuàng)設(shè)情景，引入新知、范讀、領(lǐng)讀等，先把學(xué)生引進(jìn)門，然后適時(shí)、靈活地運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法。
    由于英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)與理科相比更為多元，在教學(xué)中使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式時(shí)，可變?yōu)?ldquo;分散學(xué)分散教”，即學(xué)一點(diǎn)、教一點(diǎn)；再學(xué)一點(diǎn)、教一點(diǎn)，一般一課中要進(jìn)行3輪“先學(xué)后教”，最后“當(dāng)堂訓(xùn)練”。下面介紹“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法在英語6種課型中的應(yīng)用。
    （一）在英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用
    1．板書課題
    上課開始，教師三言兩語引入話題，并板書本節(jié)課的課題。課題要寫清單詞所涉及的單元序號(hào)，字體要規(guī)范，不潦草。
    2．出示目標(biāo)
    (1)正確認(rèn)讀本單元（本話題）中所學(xué)的單詞。
    (2)結(jié)合漢語意思，熟記所學(xué)單詞。
    操作要領(lǐng)：
    1)目標(biāo)的表述：準(zhǔn)確、正確、具體、簡(jiǎn)潔，通過一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)。
    2)目標(biāo)出示的方式：a．用投影顯示；b．口述；c．用小黑板；d．寫在黑板上，為了節(jié)省時(shí)間一般用投影顯示，但切換時(shí)間不要太快，要讓學(xué)生看清。
    3)目標(biāo)出示的時(shí)間：板書課題后。
    4)目標(biāo)設(shè)計(jì)的數(shù)量：一般出示1-2個(gè)，不要多。
    5)目標(biāo)要有鼓勵(lì)性，比如：比誰能…
    注：目標(biāo)的表述以英文表述為主，邊出示邊閱讀，有時(shí)，要略加說明，讓學(xué)生理解、弄懂。情感、態(tài)度、價(jià)值觀這些目標(biāo)不要求設(shè)計(jì)，通過教師的一言一行，一舉一動(dòng)，點(diǎn)滴滲透在教學(xué)中。
    3．自學(xué)指導(dǎo)
    出示目標(biāo)后，教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，讓學(xué)生自學(xué)時(shí)能夠達(dá)到4個(gè)明確，即明確內(nèi)容、方式、時(shí)間、要求。
    4．第一次“先學(xué)后教”：認(rèn)讀詞匯，校正發(fā)音
    (1)自學(xué)指導(dǎo)。
    教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)×單元中×話題多少單詞進(jìn)行認(rèn)讀，幾分鐘后，檢測(cè)大家的認(rèn)讀情況。比比看，誰讀對(duì)的單詞多，誰的發(fā)音最準(zhǔn)確。
    (2)先學(xué)。
    ①學(xué)生根據(jù)自己所掌握的語音知識(shí)，認(rèn)讀英語單詞。
    ②學(xué)生聽單詞錄音，畫出自己讀錯(cuò)的或不會(huì)讀的單詞。
    (3)后教。
    教師播放單詞錄音，學(xué)生跟讀，校正自己的發(fā)音。（教師播放錄音時(shí)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不要只看錄音機(jī)。）
    5．第二次“先學(xué)后教”：學(xué)生自讀單詞，教師檢查單詞發(fā)音
    (1)出示自學(xué)指導(dǎo)。
    教師指導(dǎo)學(xué)生自讀單詞，做到四個(gè)明確（略）。
    (2)先學(xué)。
    ①學(xué)生自讀單詞，教師巡視，即時(shí)解決學(xué)生的讀音問題。
    ②教師在屏幕上呈現(xiàn)單詞，學(xué)生合上課本自我檢查，然后同桌互查，教師最后抽查。
    (3)后教。
    教師在抽查中，要側(cè)重后進(jìn)生，后進(jìn)生發(fā)音有問題，好學(xué)生幫忙。對(duì)于某些多音節(jié)詞或含有難發(fā)的輔音字母組合的詞匯，教師統(tǒng)一示范領(lǐng)讀。
    6．第三次“先學(xué)后教”：聯(lián)系漢語意思，加強(qiáng)記憶
    (1)出示自學(xué)指導(dǎo)。
    教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢語意思，加強(qiáng)記憶。做到四令明確（略）。
    (2)先學(xué)。
    ①學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，記憶單詞。
    ②同桌互提；小組互提；教師出示圖片、實(shí)物等直觀教具讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，說出單詞。
    (3)后教。
    對(duì)于難以記憶的單詞，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母組合、發(fā)音要領(lǐng)尋找規(guī)律，進(jìn)行記憶。
    7．當(dāng)堂訓(xùn)練
    一般進(jìn)行單詞默寫訓(xùn)練。教師指導(dǎo)學(xué)生默寫出本節(jié)課所學(xué)的單詞。
    操作要領(lǐng)：
    1）學(xué)生要獨(dú)立完成，不得抄襲。
    2）時(shí)間一般控制在1 5分鐘左右。
    3）寫在作業(yè)本上，字體規(guī)范，下課后上交。
    英語詞匯學(xué)習(xí)一般采取單元或話題內(nèi)詞匯集中學(xué)習(xí)的方式。以上所談的僅是一種操作方法，圍繞“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一模式，還可以有多種操作方式，不必拘泥一種。這種詞匯學(xué)習(xí)方法同樣適合高中英語詞匯教學(xué)。