一般分口頭和筆頭訓(xùn)練兩種形式。
    (1)學(xué)生的口頭訓(xùn)練。
    學(xué)生在理解對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色表演，并圍繞新句型進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。
    操作要領(lǐng)：
    ①分角色表演要關(guān)注全體學(xué)生，讓后進(jìn)生也有鍛煉的機(jī)會。②分角色表演要給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間準(zhǔn)備。③教師要給學(xué)生創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行演練，培養(yǎng)學(xué)生的演說技能。④學(xué)生在口語訓(xùn)練中所出現(xiàn)的問題，教師要及時加以糾正，同時評價學(xué)生表演的等級。
    (2)筆頭訓(xùn)練。
    ①重要句型和詞匯的運(yùn)用。學(xué)生背、記學(xué)過的知識點(diǎn)，并進(jìn)行筆頭訓(xùn)練。
    ②課文或文中重要句子默寫。
    當(dāng)堂訓(xùn)練題目設(shè)計(jì)的要求：緊緊圍繞本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)；量要適中，不要少也不要太多；所設(shè)計(jì)的題目不要過難，要有代表性，與本節(jié)課的任務(wù)相吻合；當(dāng)堂訓(xùn)練的時間一般控制在10 -15分鐘；筆頭練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成，不得抄襲、看書。高中英語對話教學(xué)中也適用。
    （三）在閱讀課教學(xué)中的應(yīng)用
    1．板書課題（略）
    2．出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（略）
    閱讀課的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，熟練的閱讀技巧，正確理解文章大意的能力。
    3．指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
    出示目標(biāo)后，教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)時要注意以下問題：
    (1)明確自學(xué)的內(nèi)容，如本節(jié)所學(xué)的課文。
    (2)明確自學(xué)的方式，如聽課文錄音、朗讀、默讀等。
    (3)明確自學(xué)的時間，時間安排要恰當(dāng)，不要長，也不要短，要體現(xiàn)課堂緊張、節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn)。
    (4)明確自學(xué)的要求，即自學(xué)后要回答對課文大意理解的問題。
    4．第一次“先學(xué)后教”（粗讀，理解課文大意）
    (1)出示自學(xué)指導(dǎo)（略）。
    (2)先學(xué)。
    學(xué)生快讀課文，并回答一個有關(guān)課文主旨大意的問題；
    (3)后教。
    ①教師指導(dǎo)學(xué)生回答問題。積極鼓勵后進(jìn)生回答，出現(xiàn)問題學(xué)生更正。
    ②難度較大通過討論仍解決不了的問題，教師通過啟發(fā)誘導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)撥解決。
    5．第二次“先學(xué)后教”（學(xué)生細(xì)讀課文，進(jìn)一步理解課文細(xì)節(jié)）
    (1)出示自學(xué)指導(dǎo)。
    教師指導(dǎo)學(xué)生限時讀課文（默讀），讀后回答問題。
    (2)先學(xué)。
    學(xué)生讀書，教師密切關(guān)注學(xué)生的自讀情況，進(jìn)行行間巡視，鼓勵質(zhì)疑問難。
    (3)后教。
    ①學(xué)生自學(xué)后回答理解性問題。教師要一個題目一個題目問，不要讓一個學(xué)生回答多個問題。要鼓勵所有的學(xué)生積極準(zhǔn)備，盡可能讓后進(jìn)生來回答，其他學(xué)生要認(rèn)真聽，并判斷回答的答案正確與否，一個問題要讓多個不同層次的學(xué)生回答。
    ②教師在提問過程中，對于學(xué)生都不會的，教師通過啟發(fā)誘導(dǎo)的方式讓學(xué)生理解。
    6．第三次“先學(xué)后教”（學(xué)生細(xì)讀文章，畫出不懂的語言點(diǎn)）
    (1)出示自學(xué)指導(dǎo)。
    指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，畫出不懂的語言點(diǎn)、表達(dá)方式和語法現(xiàn)象。
    (2)先學(xué)。
    學(xué)生細(xì)讀文章，找出不懂的知識點(diǎn)，同時標(biāo)出記號。
    (3)后教。
    ①自學(xué)結(jié)束后，教師指導(dǎo)學(xué)生2人或4人一組（每一個組內(nèi)都要有后進(jìn)生和好生，以便相互幫助）對自學(xué)過程中不懂的地方進(jìn)行討論，學(xué)生可查閱資料、看課后注釋；組與組之間也可相互交流，解決共同存在的問題。
    ②對于學(xué)生們討論后仍解決不了的問題，如難以理解的短語、句型或語言點(diǎn)，教師做必要的、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、舉例、歸納等，并板書要點(diǎn)。切記不要盲目地大講特講，點(diǎn)撥要點(diǎn)不脫離教材為根本，不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
    7．當(dāng)堂訓(xùn)練
    一般分為口頭或筆頭訓(xùn)練。
    (1)口頭訓(xùn)練。
    口頭復(fù)述課文或背誦文中重要的句子，采取自查、互查、抽查等方式進(jìn)行調(diào)查。
    (2)筆頭練習(xí)。
    ①對文章中的重要知識點(diǎn)的基本運(yùn)用。
    ②重要的句子默寫。
    題目設(shè)計(jì)的要求（同對話課，略）。
       （四）在語法教學(xué)中的應(yīng)用
    1．板書課題（略）
    2．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（略）
    3．指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)
    (1)教師呈現(xiàn)符合所教語法內(nèi)容的語言現(xiàn)象，有兩種方式：
    ①教師通過現(xiàn)場演示，邊敘述邊呈現(xiàn)。學(xué)生通過觀察、思考，理解所教的語法基本特征。如講解動詞的“正在進(jìn)行時態(tài)”，教師可以邊演示邊呈現(xiàn)含有“動詞正在進(jìn)行時態(tài)”的句子，學(xué)生通過觀察、思考、分析，加深對正在進(jìn)行時態(tài)的基本特征的理解。
    ②教師在黑板上或投影屏幕上呈現(xiàn)所教語法項(xiàng)目的句子，學(xué)生仔細(xì)觀察這些句子，尋找規(guī)律。
    (2)教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，揭示語法特點(diǎn)。
    學(xué)生通過觀察、討論，揭示語法特點(diǎn)。
    4．后教
    (1)對于學(xué)生在觀察語言現(xiàn)象中所遇到的問題，教師通過點(diǎn)撥加以指導(dǎo)，并板書要點(diǎn)。（2）教師創(chuàng)設(shè)生活化的語言情景，組織學(xué)生進(jìn)行小組或同桌活動，在具體的語言實(shí)踐中加深對新的語法項(xiàng)目的理解和認(rèn)識。
    (3)教師出示典型性練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次練習(xí)。對于在練習(xí)中存在的問題，教師進(jìn)行關(guān)鍵性點(diǎn)撥。
    5．當(dāng)堂訓(xùn)練
    圍繞本節(jié)所講的語法項(xiàng)目，設(shè)計(jì)當(dāng)堂訓(xùn)練題目?；疽笸瑢υ捳n。
    語法教學(xué)采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)模式，把學(xué)生觀察、分析、理解語法特點(diǎn)放在第一位，從而讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中學(xué)習(xí)語法，運(yùn)用語法解決問題。
    （五）在復(fù)習(xí)課教學(xué)中的應(yīng)用
    1．板書復(fù)習(xí)課課題。只板書單元序號。
    2．出示復(fù)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)涉及聽力訓(xùn)練、單詞、句子的正確拼讀，熟記基本的語言要點(diǎn)，并正確運(yùn)用。
    3．出示自學(xué)指導(dǎo)。針對教材內(nèi)容分類提出復(fù)習(xí)要求。
    4．先學(xué)（學(xué)生自主復(fù)習(xí)）。
    (1)教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞復(fù)習(xí)目標(biāo)對教材內(nèi)容進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。在學(xué)生自主復(fù)習(xí)的過程中，教師要進(jìn)行巡視，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
    (2)檢測學(xué)生自主復(fù)習(xí)的效果。教師發(fā)檢測題，學(xué)生獨(dú)立完成。
    檢測時間15 - 20分鐘。
    5．后教。
    ①教師公布答案，學(xué)生同桌互改，教師統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
    ②學(xué)生分組討論錯題，互相解決疑難；教師巡視。
    ③教師根據(jù)檢測中的傾向性問題適時點(diǎn)撥、歸納，并板書要點(diǎn)。
    6．學(xué)生鞏固記憶基本語言點(diǎn)，通過自查、互查和抽查，達(dá)到“堂堂清”。
    （六）在英語習(xí)題講評課中的應(yīng)用
    1．板書課題。
    2．出示目標(biāo)。
    3．學(xué)生更正試卷中的錯誤。
    教師分發(fā)改過的試卷，學(xué)生更正錯題。
    4．合作交流，討論錯題。
    鼓勵學(xué)生分組討論糾正錯誤，教師巡視關(guān)注學(xué)生們的討論情況。
    5．共同探究，解決問題。
    試卷中的一般性問題，采用“兵教兵”的方式解決；大家都不會的有傾向性的問題，教師要點(diǎn)撥、歸納。
    6．學(xué)生背記更正后的題目，教師通過自查、互查、抽查的方式，檢查背記情況，保證學(xué)生人人弄懂記住。