三、合作提升（15分鐘左右）
1、檢查學(xué)生自學(xué)效果。（約5分鐘）
操作：讓上一個環(huán)節(jié)巡視中發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)生，尤其是后進(jìn)目標(biāo)生回答問題或板演。
目的：最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。
注意：（1）挑回答問題或板演學(xué)生的時間要稍有延遲，不可剛出示完問題就挑學(xué)生回答問題或上去板演，可在上一個環(huán)節(jié)巡視發(fā)現(xiàn)對象時再讓該學(xué)生去板演，這樣才能最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。
（2）上去板演的學(xué)生不宜太少也不宜太多，太少問題暴露不充分，太多會耗時間，影響主要內(nèi)容的教學(xué)。
2、引導(dǎo)學(xué)生更正、歸納總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生運用。（約10分鐘）
操作：
①學(xué)生觀察板演，找錯誤或比較與自己做的方法、結(jié)果是否與板演相同。
②學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見。
③引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯因及更正的道理。
④指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)，上升為理論，指導(dǎo)以后的運用。
目的：①凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo)、點撥的問題。②通過討論、教師點撥、使學(xué)生進(jìn)一步加強對所學(xué)知識的理解，最終形成運用所學(xué)知識去分析問題和解決問題的能力。
注意：（1）要讓上去板演的學(xué)生和下面練習(xí)的學(xué)生比較各自的做法，從中發(fā)現(xiàn)問題。
（2）更正要在錯誤的下面畫橫線，用其他顏色的筆在旁邊寫出自己的做法，不要擦去原有的錯誤做法。
（3）要讓有不同思考及好的做法的學(xué)生也發(fā)表意見，已達(dá)到啟發(fā)其它學(xué)生的目的。
（4）不要就題論題，只解決“是什么？”，還要在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生思考“為什么？”，帶出想要帶的知識、方法、規(guī)律等。
（5）一堂兩結(jié)（即典型題的題后結(jié)和課堂的總結(jié)）可以放在本環(huán)節(jié)中進(jìn)行，但要在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生自己總結(jié)，學(xué)生說不好的，教師要注意啟發(fā)、引導(dǎo)。
四、鞏固運用（10分鐘左右）
鞏固運用即當(dāng)堂檢測。當(dāng)堂檢測是對學(xué)生掌握的知識形成的基本技能的深化和提高階段。
1、教師布置：
（1）分層布置當(dāng)堂檢測題（側(cè)重基礎(chǔ)題）。
（2）明確檢測要求。
2、學(xué)生自主檢測：
（1）學(xué)生獨立自主做檢測題。
（2）教師檢查督促。       
3、測后處理：
（1）分層分組批改：
（2）對于檢測中發(fā)現(xiàn)的突出問題，可以重點解決。
在學(xué)生完成鞏固應(yīng)用后通過演板、學(xué)生講解等讓學(xué)生進(jìn)行展示，進(jìn)行生生合作（小組合作）、師生合作通，過師生對話、生生對話教師質(zhì)疑學(xué)生釋疑等，引導(dǎo)學(xué)生處理鞏固應(yīng)用中的問題，進(jìn)一步理解本節(jié)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提升自主探索效果，總結(jié)知識方法。
（3）對課堂上沒有完成任務(wù)的學(xué)生，名單上交老師，組長要課后追要并批改其作業(yè)，老師要檢查。
目的：通過完成課堂作業(yè)，檢測每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
注意：（1）時間要有保證，當(dāng)堂檢測的時間要保證不少于10分鐘。
（2）檢測題要典型、適度、適量，要低起點、多層次，要明確哪些學(xué)生做哪些題。
（3）要限定時間，把當(dāng)堂檢測當(dāng)考試對待。
（4）獨立按時完成，教師不指導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。
（5）批改可根據(jù)班級的大小不同而采取不同的方法，如：
①小班（30—50人）：教師走動批改8—12個組長和做的快的學(xué)生的作業(yè)，各個組長批改本組余下三個學(xué)生的作業(yè)。教師抽改部分學(xué)生作業(yè)。
②大班（50—10 0人）：教師走動批改3—6個大組長和做的快的學(xué)生的作業(yè)，各個大組長走動批改本組四個小組長的作業(yè)，各個小組長批改本組余下三個學(xué)生的作業(yè)。教師抽改部分學(xué)生作業(yè)。
注：小班（30—50人）分兩層：組長、組員，分8—12個組，每組4人；
大班（50—10 0人）分三層：大組長、小組長、組員，3—6個大組，每個大組分四個小組，每小組4人。
批改的方法也可以靈活多樣，可公布答案，由小組長批改或由同桌互相批改等。
（6）教師要借助組長了解全班學(xué)生的檢測情況，掌握不達(dá)標(biāo)學(xué)生名單，做好堂清。
五、抽查清（5分鐘左右）
1、抽查清的對象：教師根據(jù)知識的難易難度、學(xué)生的課堂表現(xiàn)等隨機抽查不同小組同一個層次（同一號）的學(xué)生。（根據(jù)內(nèi)容的多少，難易也可以是全部學(xué)生）。
2、抽查清的內(nèi)容：上節(jié)課所學(xué)的學(xué)生應(yīng)該掌握的知識和問題，隨機抽取所學(xué)內(nèi)容的1到3個題目進(jìn)行小測驗。（根據(jù)內(nèi)容的多少，難易也可以是全部內(nèi)容）。
    3、抽查清的處理：教師收交課后批改，對發(fā)現(xiàn)的問題，采取相應(yīng)的獎懲措施。