（三）基礎(chǔ)復(fù)習(xí)課的一般操作要領(lǐng)
一、導(dǎo)課、板書、快速出示課堂復(fù)習(xí)目標(biāo)。（約1分鐘）
操作：教師在很短時(shí)間內(nèi)導(dǎo)出并板書本節(jié)課的課題。在導(dǎo)課后，用多媒體或投影或小黑板等手段快速出示復(fù)習(xí)目標(biāo)。
目的：讓學(xué)生知道本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)目標(biāo)。
注意：復(fù)習(xí)目標(biāo)要做到：（1）方向準(zhǔn)確，符合課標(biāo)和中考要求，簡要介紹中考信息。
（2）定位準(zhǔn)確，既不降低，也不拔高。
（3）表述準(zhǔn)確，復(fù)習(xí)目標(biāo)要具體、明確、簡明扼要、通俗易懂。
（4）具有可操作性，便于當(dāng)堂檢測目標(biāo)的達(dá)成情況。
2、快速出示復(fù)習(xí)指導(dǎo)，延遲出示復(fù)習(xí)后基礎(chǔ)檢測題組。（約1分鐘）
操作：在快速出示課堂復(fù)習(xí)目標(biāo)后，用多媒體或投影或小黑板等手段快速出示復(fù)習(xí)指導(dǎo)。目的：讓學(xué)生知道復(fù)習(xí)什么，怎么復(fù)習(xí)，用多長時(shí)間，應(yīng)該達(dá)到什么要求，如何檢測等。
注意：（1）復(fù)習(xí)指導(dǎo)要做到四個(gè)明確：復(fù)習(xí)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求（即自主復(fù)習(xí)后如何檢測）。復(fù)習(xí)內(nèi)容可以是考點(diǎn)和知識網(wǎng)絡(luò)的填空，遺忘或生疏的地方可以翻看教材。
（2）復(fù)習(xí)后檢測可以是思考題，也可以是解答題，或者二者結(jié)合等，建議更多采用基礎(chǔ)檢測題組檢測。
（3）延遲出示基礎(chǔ)檢測題組的用意，是不想過早的干擾學(xué)生自主復(fù)習(xí)、梳理知識。
（4）要精心設(shè)計(jì)好基礎(chǔ)檢測題組，基礎(chǔ)檢測題組中的題要：①基礎(chǔ)，起點(diǎn)低，難度不大；②目的明確，每個(gè)題都承擔(dān)著針對性很強(qiáng)的帶出某個(gè)知識或方法的任務(wù)；③題量不可過多，要控制容量；④盡量選用近幾年中考基礎(chǔ)題和教材上的變式題。
3、學(xué)生自主復(fù)習(xí)、梳理知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，教師巡視、監(jiān)控。（約3—5分鐘）
操作：學(xué)生自主復(fù)習(xí)，教師通過巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況，同時(shí)監(jiān)控學(xué)生自學(xué)情況。
目的：確保使每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真復(fù)習(xí)，積極動腦。挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。
注意：（1）要保證學(xué)生自主復(fù)習(xí)的時(shí)間，切不可時(shí)間太少，走過場。
（2）復(fù)習(xí)方法要逐步引導(dǎo)，使學(xué)生知道看什么？怎么看？如：看的內(nèi)容要有主次、有重點(diǎn)，要帶著思考題去看、去想、去做。對于暫時(shí)不會的做上記號，到下面的環(huán)節(jié)相互幫助。
（3）教師不能在黑板上抄題，要集中精力監(jiān)控全班，關(guān)注全體，確保每個(gè)學(xué)生都在專心復(fù)習(xí)、緊張思維，以達(dá)到緊張、高效的目的。
（4）要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的問題，及時(shí)調(diào)整自己的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)。
（5）要注意挑選展示生，即動手做了但又做錯(cuò)了的學(xué)生，尤其是出現(xiàn)了比較典型錯(cuò)誤的學(xué)生。同時(shí)還要發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的不同思考和好的做法，為下面的后教做好準(zhǔn)備。
4、集中展示錯(cuò)誤，暴露問題。（約3—5分鐘）
操作：讓選中的展示生回答問題或板演。
目的：最大限度地暴露學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的問題和錯(cuò)誤之處，便于糾正和強(qiáng)調(diào)。
注意：（1）挑回答問題或板演學(xué)生的時(shí)間要有延遲，有一個(gè)時(shí)間差，不可剛出示完問題就挑學(xué)生回答問題或上去板演，可在上一個(gè)環(huán)節(jié)巡視發(fā)現(xiàn)展示生時(shí)再讓該學(xué)生去板演，這樣才能最大限度地暴露學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的問題。
（2）上去板演的學(xué)生不宜太少也不宜太多，太少問題暴露不充分，太多會耗時(shí)間，影響主要內(nèi)容的教學(xué)。
（3）挑選展示生也可以發(fā)揮同桌或小組的作用，讓同桌互改或讓小組長先改本組，然后讓同桌或小組長推薦展示生。
5、組織學(xué)生糾錯(cuò)，追問挖，引導(dǎo)歸納總結(jié)，完成帶、結(jié)任務(wù)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)解題規(guī)律和方法。（約8—15分鐘）
操作：
①學(xué)生觀察板演，找錯(cuò)誤或比較與自己做的方法、結(jié)果是否與板演相同。
②學(xué)生自發(fā)、多次上去更正。
③組織學(xué)生發(fā)言，教師追問挖。
④指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)，回應(yīng)復(fù)習(xí)目標(biāo)。
目的：（1）形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識體系。
（2）總結(jié)題型規(guī)律，找出解題方法。
（3）通過學(xué)生糾錯(cuò)和老師的追問挖、使學(xué)生進(jìn)一步加深對所復(fù)習(xí)知識的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識去分析問題和解決問題的能力。
注意：（1）要讓上去板演的學(xué)生和下面練習(xí)的學(xué)生觀察、比較，從中發(fā)現(xiàn)問題。
（2）糾錯(cuò)方式：在錯(cuò)誤的下面畫紅線標(biāo)注，用其他顏色的筆在旁邊寫出自己的做法，不要擦去原有的錯(cuò)誤做法，可注上名字或代號。
（3）追問挖什么？錯(cuò)因、更正的理由、易混易錯(cuò)點(diǎn)、所用到的知識、題型規(guī)律、解題方法等。不要就題論題，只解決“是什么？”，還要在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生思考“為什么？”。
（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注解題過程，注意答題規(guī)范，了解答題要點(diǎn)，掌握評分標(biāo)準(zhǔn)。
（5）也要讓有不同思考及好的做法的學(xué)生也發(fā)表意見，已達(dá)到啟發(fā)其它學(xué)生的目的。
（6）加強(qiáng)歸類和總結(jié)。一堂兩結(jié)（即典型題的題后結(jié)和課堂的總結(jié)）可以放在本環(huán)節(jié)中進(jìn)行。
（7）要相信學(xué)生，組織學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。本環(huán)節(jié)是激活學(xué)生思維、讓學(xué)生積極參與的重要地方，也是教師最容易包辦代替的地方。要明確：凡是學(xué)生能解決的，就組織他們自己解決，強(qiáng)將、老將盡量晚出馬、或不出馬，要在教師組織下讓學(xué)生自己說，教師要加強(qiáng)啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，而不要教師自己為主講評，總結(jié)。對于學(xué)生實(shí)在想不到或說不出、說不好的地方，教師再出馬。
6、提高題組（5—8分鐘）
操作：（1）快速出示。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）集中展示。
(4) 糾錯(cuò)，評結(jié)帶。
注意：（1）處理方式與基礎(chǔ)檢測題組基本相似。
（2）要精心設(shè)計(jì)好提高題組，提高題組中的題要：①適當(dāng)提高、綜合，中等難度；②目的明確，每個(gè)題都承擔(dān)著針對性很強(qiáng)的帶出某類題型和解題規(guī)律的任務(wù)；③要控制容量，題量要少而精，以一帶多，要設(shè)計(jì)變式；④盡量選用近幾年中考中檔題和教材上的變式題。
7、當(dāng)堂檢測。（7—10分鐘）
操作：
（1）分層布置當(dāng)堂檢測題（側(cè)重基礎(chǔ)題，少量中檔題）。
（2）督促學(xué)生獨(dú)立完成當(dāng)堂檢測。
（3）分層分組批改：
（4）對課堂上沒有完成任務(wù)的學(xué)生，名單上交老師，組長要課后追要并批改其作業(yè)，老師要檢查。
目的：通過完成課堂作業(yè)，檢測每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo)。
注意：（1）時(shí)間要有保證，當(dāng)堂檢測的時(shí)間要保證7—10分鐘。
（2）檢測題要典型、適度、適量，要低起點(diǎn)、多層次，要明確哪些學(xué)生做哪些題。
（3）要限定時(shí)間，把當(dāng)堂檢測當(dāng)考試對待。
（4）獨(dú)立按時(shí)完成，教師不指導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。
（5）批改可根據(jù)班級的大小不同而采取不同的方法，如：
①小班（30—50人）：教師走動批改8—12個(gè)組長和做的快的學(xué)生的作業(yè)，各個(gè)組長批改本組余下三個(gè)學(xué)生的作業(yè)。教師抽改部分學(xué)生作業(yè)。
②大班（50—10 0人）：教師走動批改3—6個(gè)大組長和做的快的學(xué)生的作業(yè)，各個(gè)大組長走動批改本組四個(gè)小組長的作業(yè)，各個(gè)小組長批改本組余下三個(gè)學(xué)生的作業(yè)。教師抽改部分學(xué)生作業(yè)。
注：小班（30—50人）分兩層：組長、組員，分8—12個(gè)組，每組4人；
大班（50—10 0人）分三層：大組長、小組長、組員，3—6個(gè)大組，每個(gè)大組分四個(gè)小組，每小組4人。
批改的方法也可以靈活多樣，可公布答案，由小組長批改或由同桌互相批改等。
（6）教師要借助組長了解全班學(xué)生的檢測情況，掌握不達(dá)標(biāo)學(xué)生名單，做好堂清。
（7）對于檢測中發(fā)現(xiàn)的突出問題，可以重點(diǎn)解決。
8、課后作業(yè)。
操作：在下課前布置課后作業(yè)的內(nèi)容。
目的：通過課后作業(yè)，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用，同時(shí)強(qiáng)化在課堂檢測中出現(xiàn)突出問題的跟進(jìn)練習(xí)。
注意：（1）課后作業(yè)是上交的書面作業(yè)。
（2）作業(yè)題要精選典型題，要適度和適量，要低起點(diǎn)、多層次。
（3）在解決課后作業(yè)的同時(shí)，要進(jìn)一步做好堂清的工作。